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题目：封闭式学校 日期：2017年7月14日 星期五天气：晴 读经周期：第5 6周第3天（第395天） 读经人：月月、妈妈 月月读经内容： 月月读经内容： 1、《家人卦卦第三十七》； 2、《诗经.出车》； 3、《笠翁对韵.四支》； 读经方法：137累积法； 妈妈读经内容： 1、《易经》系辞下传； 2、《诗经》13； 3、《黄帝内经》13； 4、《神农本草经》13； 读经方法：147累积法。
刚还在想小妞不在家，今天的日记写什么好呢？正好发广告报纸的阿姨丢了份报纸到我桌子上，我随手翻看了一下，刚好看到一个全封闭式的学校在打广告招生。我第一反应就是把孩子放到这样的学校真的好吗？
现在社会上出现各式各样的学校，全封闭的、半封闭的，小到幼儿园，大到成人学校都有。这类学校大部分是针对未成年在求学期间、或成年人自控能力比较差来约束自身所采取的一种措施，目的就是帮助成长，有益于社会发展。其弊端是不利于孩子的成长，给孩子心灵、身体带来不良影响，会出现“拔苗助长”的悲剧，同样可能被培养出高智商、低能儿的“书呆子”。
但是这类学校也有一个优势，就是能抑制孩子，让孩子养成好的习惯，在学校读书，会给学校和家庭赢得好的荣誉。
很多家长往往看到利的一面而忽视了弊的一面。有些以忙为借口又或者是把教育孩子的责任推给学校从而把孩子送去封闭式学校。
在我个人看来，封闭式学校除了无限制地延长学生的学习时间，似乎没有什么特别之处，并且这种做法对学生的成长是很不利的。学生被封闭在学校，我们先看一看他们一天的时光是怎样度过的。白天上8节课，外加半个小时的早读，晚上要上两个小时的自习，一天要在教室里呆10多个小时。他们没有工夫看新闻了解国家大事；没有时间进行课外活动，无法培养个人爱好；兴趣小组就更不用说了，哪有那个空闲呢？除了沉浸在题海，他们别无选择。试想，每天面对枯燥的所谓知识，谁不生厌？封闭式学校不根据学生特点盲目延长学习时间，能达到预期目的吗？
这种封闭式管理方式的基本特点是严格管理和大学习量。严格管理就是剥夺学生的大部分自由时间，整齐划一，排斥个性差异：大学习量就是学习持续时间长，作业量大。这种管理方式有其积极的一面，比如，可以培养学生独立生活能力；减少意外事故的发生；防止校外闲杂人入内滋事，为学生提供一个安定的学习环境；在一定时间内可能会体现为学习成绩的上升等。
但从长远看，这种方式非常不利于学生的全面健康成长，起副作用较大。具体讲有以下几个方面：
1、 会阻滞学生的社会化进程，不利于学生健康人格的形成。中小学阶段正是认识社会、适应社会的最关键时期，学生长期被封闭在学校这个小天地里，人为的见少可接触社会的机会。学生在学校的任务除了学习还是学习，每天都是教师—宿舍—食堂，一成不变。不少学生感觉自己像是笼中鸟。整天被一种无形的网笼罩着，直到回家的那一天。
2、学生的求知欲和好奇心得不到满足，不利于学生创新能力的培养。学校应试教育的单一目标使得学生的思维模式固化，课余知识少得可怜，易导致学生动手能力差。这样培养出来的学生实际上都是小绵羊式的一个模式，容易产生高分低能，创造力可想而知。
3.易诱发学生的心理疾患行为的无拘无束和思想的天马行空是少年儿童时期特点，而封闭式管理恰恰是反其道而行之，会让一些学生的心理产生扭曲。不少学生存在厌学情绪，一些人回家后不愿返校或请假离校后长时间不归，有的学生干脆以辍学相抗争。
4.学生的身体发育产生一定程度的不利影响。 一方面，学生课余活动时间少，缺乏适宜强度的体育锻炼；另一方面，学校食堂条件差，很难做到主副食营养均衡。
不可否认，学校封闭式管理的确有着好的一面，它让学生们学会自制，让家长们十分放心。但是它不利的一面却也是不容忽视的，它给学生造成了很大的负面影响，也许会影响学生的一生。封闭式管理还有可能造成了学生们的逆反心理，从而导致了不该发生的悲剧的发生。
对封闭式管理方式的消极面必须引起足够的重视。要明确教育的终极目的就是要把学生培养成全面发展的人，而不是考试的机器、储存知识的机器；教育不指示为了培养几个奥赛第一，或者几名重点初中、重点高中的种子选手，更不是为了平均分、升学率这些表面好看的数字。
庆幸我们拥有赖老师提出的不离家庭，不离社会的学习经典方式，我们每天半小时的亲子共读、每个周末的读书会、每隔一段时间的大地游学都让我们的孩子能在玩中学、学中玩，并能很好的认知社会。这样，当我们的孩子走出校门时，才能成为一个能很快适应社会、对社会有用的人。
今天的日记就分享到这里，感恩大家的陪伴与聆听。
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