本帖最后由 长沙陈勤芳 于 2017-6-30 19:32 编辑
19 日期：2017 年 6 月14日 农历：丁酉年五月二十 读经人员：悠悠宝贝、妈妈 天气：多云 星期：三 读经内容：《易经》第15、16卦；《孝经》第2节；《古诗词启蒙》第10节 读经日记：
今日早课，宗师君老师主讲《经典三问之“YI”(三)》，听后受益匪浅。 一则讲课容量厚实，逻辑性强大，很符合《结构思考力》（注）的章法。 二则讲课四方面内容的展开都深刻、实用且恰到好处，常常触动作为听者的我。 例如，“自己有一桶水才能给别人一碗水，所以先储备、累积自己最重要”这句，很适合身为教师的我，无论是教学生还是在部门管理，要收到优良的教育、管理效果，个人厚积的确很重要。同理，亲子教育中，爸爸妈妈的累积也十分重要。正因如此，我们才和孩子一起学习经典，而不是单单令孩子读，自己只做旁观者而已。读经典的终极目的，是努力成为智慧家长，进而开通孩子的思想智慧。 再如，“关于如何问”中第一条，“把你换成您”的表达式。平时，我很少这样，尤其是与年轻的甚至小孩子打交道时。没想到，以“您”相称，是“从灵魂深处尊重身边的每一个人”。从今往后，实践中得走出误区——“您”只适用于长者、领导和比自己大的人。这样才能提升沟通、交流的温度。 又如，“‘四不要、四要’四项基本原则”，多方面告诉了我们应真正关注孩子什么，提议很细微且全面，为我们的亲子教育实践明示了方向，提供了可资借鉴的方法。 读经记： 今日读经，按规划过了一遍。我总想让孩子领读我跟读，以促使她认真看书（读时），可她不肯，只好我领她跟，读，总比不读好。读到第三部分《少儿古诗词启蒙》时，宝贝的兴致变了。她领我跟，不全是跟读，凡在国学班吟诵过了的，她就吟诵出来，我还必须学她吟诵，大概有两三首吧。全部诗歌读完后，宝贝说：“妈妈比我吟诵得好。”其实不然，好些吟诵诗句我都未拿捏准。所以，我赶紧安慰了一下宝贝，好让她对自己继续充满信心。
注： 《结构思考力》的核心理念源自芭芭拉·明托的《金字塔原理》。 《结构思考力》定位于一本金字塔原理通俗版和本土版（案例以中国企业本土案例为主），内容以金字塔原理这一工具的应用为主框架，新增了作者的观点并侧重于从“结构思考”的角度向大众以更通俗的方式传递结构思考力在思考和表达方面的理念和方法。 作者李忠秋认为结构思考力不但是一种思维和技能，更是一种人生态度。为了帮助更多国人运用结构思考力，于2014年创办了国内专注于结构思考力研究、实践与推广的专业机构——结构思考力学院。
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