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●【贞明育心经典】《如何引领孩子爱上阅读》

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发表于 2016-8-29 22:58:56 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 北京彭善珍 于 2016-8-31 14:07 编辑

    亲爱的贞明家人们,大家上午好!我是来自深圳的詹惜莲,很高兴与大家如期相约在上午1030分的贞明日课堂,感谢家人们的如约守候,感谢贞明经学院为大家打造的成长平台,父母好好学习,孩子天天向上,让我们每天在学习中成长,在成长中进步,在进步中提升,努力成为优秀的智慧父母。我今天分享的是逗逗妈的心得《如何引领孩子爱上阅读》。
提前阅读对儿童的智力发展有三大好处:一是开发儿童的智慧潜能;二是培养儿童对读书的兴趣;三是发展儿童的思维能力。思维能力的发展会促进语言能力的发展,使儿童的表达能力、记忆能力增强。
人们经过对众多政治家、文学家、科学家以及众多学习成绩优异的少年大学生的调查统计,发现了这样一个事实:他们中98%以上的都是早读者,他们并非因为是天才而早读,而是早读在很大程度上促进了他们的智力发育、智商提高及良好学习习惯的养成,从而造就了巨匠和神童
提前阅读已被发达国家上升到了人才竞争、国力竞争的层面上来认识。美国前总统克林顿在1997年的国情咨文中提出了让儿童在8岁进入阅读和写作,10岁上网的教育目标。并为此投入100亿美元。美国总统布什在其就职的第二个工作日就颁布了联邦政府关于不让一个儿童落后的教改方案,明确指出从幼儿园到小学二年级执行阅读第一计划,让儿童在七岁前解决阅读问题。心理学又告诉我们:大脑发育最快的时期,也是儿童学习的最佳期。这一时期是儿童机械记忆的黄金时期,背诵记忆是这一时期儿童最自然的学习方法。大脑发育一旦完成,形象记忆的效率就非常低下,学习同样的内容就要多花67倍的时间。心理学还证明,六岁左右的儿童,其口头语言与成人已很接近。他们迫切需要比口语更加严谨,更加简洁,更富有逻辑性的书面语言的学习,从而进一步锤炼口头语言,并使思维的条理性、系统性、深化性得到加强。
   我的女儿逗逗89个月了,三年级,她是个普通的女孩,和大部分中国孩子一样,接受着体制内教育,每天上学、放学、作业、考试,唯一独特的地方,就是她读过很多书。
今天,我主要跟大家分享一下,我是如何引领孩子爱上阅读、大量阅读并尽情享受阅读之乐的。我的女儿说过一句话:我不能一天不读书。那是我们暑假回老家,带去的书读完了闹书荒时她说的,我想也印证了阅读对她的重要性。谈谈我是怎样培养孩子的阅读兴趣的。其实任何事只要你觉得重要,把它当做生活中不可或缺的一件事,孩子肯定会受到你的影响。那么,关注阅读就从自己开始吧!你有多重视,孩子就会受到多大的影响。我是在女儿四岁半时,无意中发现她很喜欢听故事,我给她朗读的第一本书是《造梦的雨果》,她简直听迷了。说无意,其实也不完全是,那天就突然想到在她旁边朗读一下小说的开头,结果就把正在玩玩具的她吸引过来了。
后来就开始了漫漫朗读路,我给她读了很多书,绘本简单,十分钟一本;小说每本少则23天,厚重的书,1本怎么也得10天半个月的。女儿太喜欢听了,去哪儿都要带本书,出去玩,她爸开车,我朗读。我坚信持续的输入,对孩子的影响肯定是深远的,不论是从语言的输入量,对世界的认知,还是思想的积淀。她说过,我读她听的时候,脑海里是想象中的情节的画面,所以我自以为应该还会激发孩子的想象力。总之,阅读对孩子的影响一定是很全面的。其实,对成人何尝不是?一个成年人从不爱看书到热爱阅读,相信他身上一定会发生很多变化,何况是可塑性如此强的孩子!那时,我就是闺女的朗读者,她喜欢听,我就尽量争取时间给她读。从彩乌鸦系列到国际大奖小说,从奥巴马叔叔的梦想到米切尔恩德的哲思,从哈利波特到丁丁历险记(这两套是她心目中的经典,后来又自己读了一遍),从福尔摩斯到堂吉诃德……当然,绘本和科普书也读了不少,营养要全面嘛!
   逗逗对阅读的痴迷,应该就是从那时听故事开始的吧。整整读了两年多时间,我给她朗读的小说大概有上百本,保守估计应该达到1千万字,还不包括大量的绘本、漫画、科普书籍等(这类书没有字数说明)。我们的阅读时间不局限于睡前,只要有时间,就是我们的亲子阅读时光。而且逗逗有个习惯,无论去哪都会带本书,自驾出行的车上、饭店等餐的餐桌前、医院排号的长椅上(有次发高烧半夜去医院,她仍带了本书去。高烧的孩子医生先给服退烧药,然后再排号等待,吃完药逗逗的烧退了很多,等待时又成了我们的亲子阅读时光)。周末和节假日,更有大把的时间可以利用。每天去幼儿园,逗逗都会带上喜欢的书去,老师说没见过这么爱看书的孩子,别人一闲下来就是无聊或瞎玩,逗逗是迫不及待地去自己的柜子里拿书。那时有个年轻的实习老师,每天都向逗逗借书看,孩子们午睡,这个老师就读逗逗的书,看来逗逗的阅读兴趣也影响了年轻的老师。给孩子朗读,我从没在意过识字问题,识字只是阅读的副产品吧。我没刻意教她识字,更没报什么学前班学习认字,大班下学期逗逗就可以自己看简单的几万字的小说了,当然那时读得很慢,也有很多不认识的字,但不影响理解意思了。我记得当时世博会,读大班的她带着小说去的,因为她听说世博会要排队,正好读小说来打发时间。那时,阅读就已经成了她生活中不可缺少的享受和乐趣了。当她上学后,阅读能力越来越强,看书速度越来越快,当她自己如饥似渴地大量阅读的时候,我发现她的阅读量已远远不是当年我给她朗读时所能比拟的了。而且有幼儿园时期的阅读积累,刚一上学,其他孩子还多以绘本阅读为主的时候,逗逗就可以直接读大部头书了。阅读在闺女身上确实发生着不一样的影响,中班时的春节,亲戚们聚会,大家就说逗逗的谈吐不像中班的孩子,感觉像小学生了。我心里很清楚,这是她吸收了很多经典之作后,对她的思想和语言产生的影响,是我为她大量朗读的功效。幼儿园时老师就说她懂事,很会管理自己,那时老师就预言说她上学后是当班长的料,现在果然言中。上学以来,逗逗每学期都被评为三好学生和优秀学生干部。当然,低年级的这些成绩说明不了什么问题,而让我欣慰的是阅读本身给孩子带来了很多快乐,也使她在上学后具备了较强的学习能力和自我管理能力。老师曾跟我夸她有主见、有思想、能力强,我想这绝不是来源于我的遗传,因为我就不是个有主见的人,这一定是阅读在相当程度上成就了她的思想意识。
    关于朗读,可能妈妈们会有很多细节要问。其实,大道至简,越行之有效的方法越是简单,千万不要把阅读复杂化。除了读,真的什么都不用做,不要担心他是否听懂了而提问他,也不要把识字的任务刻意强加在阅读中。我甚至不会主动跟她探讨书上的东西,但她常常跟我探讨,那么我会参与讨论,主动权完全交给她。妈妈只管朗读,孩子听得痴迷,在大量的阅读之中,在孩子听觉享受之中,很多思想的精髓、丰富的语言、开放的思维,都会潜移默化地传递到孩子的幼小心灵中。
《朗读手册》封面有一句话:你为孩子读的书越多,孩子的理解力就越强,孩子就越聪明!
   再谈谈如何在阅读中家长有意识、孩子无意识的自然识字问题。在中国,由于小学识字教育的滞后,使孩子的识字教育要拖延到小学后几年才能完成,也就是说,小学生必须用六年的时间才能学会25003000汉字,才能进入自由阅读的境界,只在那时大部分的儿童已经错过了培养阅读兴趣,掌握阅读方法,养成阅读习惯的最佳时期,以致于大多数的学生进入初中仍然没有独立的阅读能力,对阅读不再有兴趣,学习能力和人文素养的提高也就无从谈起,最后变成了无君子之风,心灵苍白的应试木偶。由此可见,学校教育会错失孩子的识字教育最佳时机,没有在合适的时间完成孩子的识字教育,就会像多米诺骨牌那样形成系列连锁反应,导致阅读不佳,理解能力不强,人文素养不佳,学习能力缺失,一系列问题。我发现很多幼儿的家长,都很在意孩子的识字。有些家长会以孩子识字多为荣,有些家长会慨叹人家孩子认识多少多少汉字了,自家孩子还大字不识几个,颇为着急。还有的把孩子送到培训机构学识字,特别是一些学前的家长。
教孩子识字的目的是什么?不就是为了阅读吗?结果我们本末倒置,为了识字而给孩子识字,很多人都忽略了阅读这一块,比的是孩子认了多少字,而不是比孩子读了多少书。
   识字作为阅读工具,有它的必要性,但有父母给予孩子的大量阅读做保障,识字早点晚点又有什么关系呢?即使识字量大的幼儿,自我阅读能力也是很难达到你给孩子朗读的这个量度和深度的。所以,我认为如果孩子的自主阅读能力只能读些浅显的,那么父母给孩子朗读还是非常必要的。况且,当孩子体会到阅读之乐,每天与书为伴,跟文字打交道,识字其实也是水到渠成的事了,比刻意和孤立的学识字,效果不知强多少倍,而在此过程中,孩子没觉得他学过识字,完全自然习得。也许正是有了幼儿园时期的阅读积累,一上小学阅读能力就爆发了,直接就可以读大部头了,阅读速度也越来越快,现在同时看一页书,她看得比我快。
因此我认为,阅读能力,其实就是一个厚积薄发的过程。不用太在意识字问题,更不用被人家孩子的识字量所蒙蔽,你只管把优秀的、经典的作品带给孩子,大量朗读,收获的岂止是识字。作为家长,我们只管耕耘,不问收获,只要你用心耕耘,一定会有给你惊喜的一天!
   再谈谈阅读与学习的关系。毕竟逗逗还是低年级的孩子,课业相对轻松(不过刚刚到了3年级,看课表比以前课程多了不少)。我的态度是,作业时间越短越好,阅读时间越长越好。毕竟眼前的考试、成绩,在漫长的人生中,远没有阅读的意义重大。对待课内学习,我对逗逗的要求是要正视,而非重视。重视,是要投入时间和精力的,这恰恰应该是阅读上的要求,而阅读是孩子热衷的事,做起来不难反而很享受。正视,要求的只是态度,并非需要投入太多的精力和时间,学习态度端正,上课认真听讲,及时消化老师的课堂内容,跟上老师的节奏,认真完成作业,这些就足够了。对于阅读能力强的孩子,做到这些应该很轻松,所以同样仅是完成老师要求的作业,学习能力强的孩子就会比能力弱的孩子考试成绩好,同样的作业量,能力强的孩子就会比能力弱的孩子完成得更快更有质量,而多出来的时间再用于阅读,良性循环,所以,阅读能力强的孩子学习能力一定也强,那么应对学校的课业就会相对轻松。

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 楼主| 发表于 2016-8-29 23:03:56 | 只看该作者
  对儿童进行阅读教育的最佳教育时机是5—13岁,2-13岁是儿童的最佳培养教育时期,也是儿童语言文字学习的最佳时期,更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。如果能在这一时期对儿童实施有效的教育,注重培养儿童良好的学习能力和创造能力,奠定一生优雅人格的根基,就能开发儿童的智慧潜能,为未来的发展打下坚实的基础,使其成为德智双修的有用人才。小学阶段是儿童进行诵读训练的最佳时期,而且越早越好。在这一时期对儿童进行诵读训练,可以开发儿童的记忆潜能,从小培养儿童对祖国语言文字的高度感悟能力。
  因为经典教育所采用的教材在词汇方面是大量的,在语言内容方面是高度浓缩的,包括大量对人生、世界乃至神秘宇宙的智能思考和为人之道的论述,是古人真实深远的生命体验。随着儿童阅读程度的逐渐加深,理解能力也逐步提高,理解能力的提高又进一步促进了儿童阅读能力的增加。儿童的阅读能力越强,阅读速度就越快,理解能力就越强,这样就进入了一个良性循环,带来儿童整体学习能力的飞速提升,进而为学好其他学科打下坚实的基础。

  经典的教化不仅仅是语言层面优美的辞藻,还有其中的人文精神。经典中的这种精神渗透到血液里,深入到骨髓中,最后在心中生根发芽,对人的一生都将有长远而深刻的影响。这种潜移默化的教化进行得越早,对人影响越大。青少年时期受到过真善美的熏陶和感动的心灵,永远是社会的积极因素。
同时,人文情怀本身就是语文能力不可分割的一个方面,它能使人看问题多一个角度,多一分智慧,多一分豁达,多一分敏感,多一分正气,多一分悲天悯人的情怀,因而使人的言辞和文笔言之有物,气韵生动。古人常用“满腹经纶”、“腹有诗书气自华”来评价一个人的学识修养,可是我们小学的阅读教育由于浪费了最佳的教育材料,使得大多数的小学生辛辛苦苦学了六年还是胸无点墨,大脑空空,看不到丝毫“满腹经纶”、“腹有诗书气自华”的气质!
经典之所以能够流传千古而不衰,是因为其中包含有一种诚恳的人性,能够进入到心灵深处,提高人作为“人”的内在品德。这些经典本身就是一个高远的理想、一个开阔的胸怀。它可以涵养性情,增长智慧,提升眼界,增进道德勇气。
由此可见,经典教育迫切需要引起每个家长的重视,在当今学校教育所做不到的情况下,家庭教育要勇于承担,补其不足。
与其对学校教育“娇嗔埋怨”,不如收起埋怨,自己默默努力担当起孩子启蒙教育的重大责任。时不我待,迟疑之间,错失的是孩子教育的黄金期。
自己带孩子朗读,教材、方法、内心的动力、指导、平台,都很重要,孤军奋战,确实对一个人的毅力是巨大的考验,一个人走不远,一群人走得远。
而育心教材,刚好提供了童音跟读的录音,解决了读不下去的难题,减轻了家长的压力;累积式读经法,简单易行,让大部分家长,甚至没有时间,没有国学基础的家长,都能做到。
  我们智慧父母群还建立了家长交流qq群、YY群,建立了读经家长日记楼,老师随时指导,更是给家长的孤军奋战提供了强大的精神支持。
所以当我了解到了这些,真的觉得育心教材物超所值!我深感遗憾的是没有早几年接触到育心经典,所谓经书一部抵杂书万本,经典的能量是任何其他的书的能量所不能比拟的,所以当我走进育心,真的觉得自己找到了大部队,所以毫不犹豫地就为自己和孩子请了传家宝!
  今天分享这些,也是希望家人们少走弯路!
  好,今天的分享到此结束,感谢家人们的陪伴和聆听!
  让我们一起在贞明这所没有围墙的父母大学,每天学习一点点,进步一点点,积小成高大。我们也期待更多智慧父母的加入,让我们一起育心,一起成长,一起进步,幸福快乐每一天!多学习,多正音,多努力,多付出!坚持读经,相约十年!我们一起努力!
整理:黄娟  审核:宝翠

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