贞明之家-河南聂亚仙和晰智宝贝的亲子成长日记楼

焦作聂亚仙

2017.7.24

读经人：晰智和妈妈

读经内容：

1.《易经》上经乾卦第一 第一部分

2.《诗经》国风 鄘风

3.《孝经》第三部分

4.《幼学琼林》贫富

5.《伤寒论》辨可发汗病脉证并治第十六（三）

读经方法：157

下午在提高群跟着玉英老师学习，受益匪浅。玉英老师讲到我们的人生就是一个“合开合”的过程。第一个合是封闭，第二个合是融合，开就是敞开心扉。一旦我们能真正的敞开心扉，和身边的人融合在一起了，我们的幸福就找到了。

其实这种感觉我是有的。没有认识赵老师之前，自己是封闭的，但浑然不知，总觉得一切都是自己的事情，和别人无关，无论什么事，自己乐意不乐意，能承受还是不能承受，都默默的承受着。从来没想过会有人与我分忧。心中的喜乐都是从自我的感受出发的。

自从我认识了慧娟老师、娜娜老师、小娟老师，自从踏入育心平台，渐渐的我从自己的小我走了出来，渐渐的心扉敞开了，渐渐的身心放松了，虽然自己每天还是承担着同样多的事情，甚至更多。但有了目标有了方向，不再是当一天和尚撞一天钟的消极的感觉了。

敞开心扉的感觉真好，“融汇贯通”此刻用在这里感觉挺合适。一通百通。

玉英老师留了一道题让家人思考：鱼不可脱于渊什么意思呢？我觉得“渊”是水，是深水，也泛指柔、善、规范、大道。

如果把鱼比作人，人的本性是向善的，记得娜娜老师讲过以柔济钢。人性柔软的一面其实也是强大的一面。

如果把水比作规范，规范就要利于人类发展，利于人类向善，规范不能脱离人的本性，否则人将不仁。

如果用在育儿上，我们给孩子制定的计划要利于孩子接受，顺应孩子发展规律，孩子才会自愿在这里畅游。

道法自然，万变不离其宗。我们所做的事，不能偏离大道，顺应大道才能得以发展。

获嘉游学回来，智儿曾指着墙上他认为的曾经的荣耀问我，那是什么？孩子是故意的，喜欢听我夸他，不过这次我没有，我说那是你的历史。他说，历史不是古代的吗？我说古代是历史，现代也有历史，叫现代史，你去的嘉应观是不是有很多现代史？

对于每个人来说，已经过去的事情，就都是历史了，历史是改变不了的，你想把你的历史写成什么样子？今天的一切，到了明天都会成为历史，你想写好自己的历史，就得做好今天的事。

智儿又想起了游学中的自认为不（完）美的事情，说，我是队长——的家属（秋娥老师为了让智儿安静，提醒他的这句话，他记住了，遗憾自己不是队长）。哈哈，不过能感觉到小家伙没有气馁，还拖着长音跟我调侃。

我说，队长的家属做得很好。他说怎么好了，他们都不跟着我。我说，他们虽然没有紧跟着你，但是你手中举起的旗帜是咱们队员们的方向，他们离你再远，只要看到你举起的旗帜，队员们就有了方向，心里就踏实。是不是集合的时候各小队的队员一下就来到自己的小队了？那是队员们时刻都在注视着自己小队的队旗呢。

宝贝，妈妈还想告诉你，其实我们心里还有一面旗帜，就是贞明育心。我们的旗手就是亲爱的玉英老师，玉英老师虽然和我们隔山隔水，但是这面旗帜始终在最高处飘扬，让我们永远不迷失方向。

焦作聂亚仙

2017.7.27

读经人：晰智和妈妈

读经内容：

1.《易经》上经乾卦第一第一部分

2.《诗经》国风 鄘风

3.《孝经》第三部分

4.《幼学琼林》贫富

5.《伤寒论》辨可发汗病脉证并治第十六（三）

读经方法：157

智儿好奇心很重，担心他不安心干现在的事情，直到昨天晚上我才告诉他今天和读经班的伙伴们去参观红色基地展览的事情。果不其然，兴奋的他开始问东问西。我也学聪明了，直接把智儿转交给他爸爸。我说，问爸爸，爸爸懂得多。不负所望，智爸爸很用心，先让智儿弄明白了什么是“红色”，又让智儿明白了这些都是现代革命史，让他参观的时候注意观察思考，回来作为他假期里的作文题材之一，完成一篇作文。

展馆里的展品是民间红色爱好者刘老师的收藏。大小至少有几千件藏品。先要感谢刘老师的精心收藏，和精彩的讲解，让我们能这么近距离的接触红色革命历史，近距离地了解毛主席的生平。

从刘老师的讲解中，从展馆中呈现的纪念品中，让我更清晰的了解了一代伟人毛泽东主席。认识了要想了解一段历史，必须了解和这段历史前后贯穿的全部历史背景，否则就是断章取义。

看得出这些纪念品蕴含着刘老师对毛泽东主席深深的敬爱之意，刘老师还特别喜爱孩子们前来参观。展品有纪念章、勋章、信件、老照片、军事地图、墨宝、毛泽东的手迹……每件纪念品的背后都有一段历史背景，有一个鲜为人知的故事。如果让刘老师细细道来，恐怕几天几夜也说不完。

如果论金钱的价值，就是主席的手迹了。不过让我记忆最深刻的是毛泽东主席的两张照片。一张是主席坐靠在一张大木床上看书的照片，身上盖着一条旧毛毯，木床虽然不小，但是供主席休息的范围却不大，因为木床里面靠墙的一侧满满的堆起了像小山似的书籍。可见主席是爱书如命的。盖在主席身上的那条旧毛毯是伴随主席到老的。

刘老师给我们讲了主席的一件旧事，主席有一双皮拖鞋，修了又修，旧的不能再旧了。一天主席的拖鞋又坏了，让警卫员拿去修，警卫员就顺手把拖鞋放在门口，准备一会儿忙完拿去修。结果离开后被进来的人看到，不知道是谁把这么烂的一双鞋放在主席门口？拿出去扔了。这下把回来取鞋的警卫员可急坏了。等警卫员找到鞋拿去修鞋的地方，修鞋的师傅看这双鞋都旧成这样了，说扔了算了，怎么都不修。警卫员又不能说这是毛主席的鞋，没办法只好自己拿回去找东西找人修好了。主席的袜子、内衣也是补了又补。

国家已经解放了，主席有津贴又有稿费，难到买不起这些吗？我想主席是在用自己的行动告诉国人，要勤俭持家，物尽其用，不要居功自傲，不要坐吃山空吧。

展品中有一个摆件，上面写着毛主席语录：不要吃老本！要立新功！主席的用心天地可鉴。主席的一言一行都是世人的楷模！

还有一张给我深刻印象的照片，是主席望着万千挥舞着祖国五星红旗的民众的一张照片。照片的下方写着：人间正道是沧桑！主席的眼神仿佛是在沉思，祖国胜利了，百姓真正安定了吗？怎么带领新中国的人民走向安康、繁荣、富强……这又将是一场新的战斗。

主席操劳一生，用自己的行动践行着人间正道。

我想起来曾学习过的《超越圣贤说》。毛泽东不正是这样的一代超越圣贤的天之骄子吗？主席学中用，用中学，把圣贤的智慧运用到军事、生活、带领国人治理国家中。让千古圣贤不再寂寞，孔子不再郁闷，周公不再伤心。毛泽东了解您们！

正如学说中讲的，圣贤是希望后人超越他的，就像父母希望孩子能超越自己一样。反之就会变成一件悲哀的事情。

如今赖老师和玉英老师给我们创造了这么好的条件：有大字简繁对照的育心教材、正音跟读的音频、137累积法、有丰富课程的平台、当地老师的指导……渺小的我唯有珍惜！

焦作聂亚仙

读经时间：2017.10.11
读经人：晰智和妈妈
读经内容：
《易经》19-20卦
《诗经》曹风
《神农本草经》卷二上品(五)
《孝经&笠翁对韵》笠翁对韵一东，二冬
读经方法：147

我喜欢看家人们的分享，每位家人分享时，关注点都不一样，因为每个孩子都是独一无二的，都是一个不一样的个体，我们的思路自然也不同。

在和家人们交流的过程中，以旁观者的角度面对，会突然生发出问题的解决办法。当局者迷，其实不是迷，是缺少自控，缺少冷静。在听家人分享的过程中，也锻炼了我对待问题的反应能力。

我最关注的是智儿的性格，曾经为了让他走出自己的世界，想尽了办法。

在进入育心前我已经意识到了智儿性格的“与众不同”，即无奈又迷茫，找不到方法，自己的行为又在使这种情况恶性循环。

曾经想依靠幼儿园老师，但是幼儿园毕业了，还是老样子。

一次在带智儿上围棋课时，有幸结识了慧娟老师，从此结识了读书会和这里的一群大伙伴小伙伴们。

智儿第一次去读书会就爱上了这里。读书会的氛围更让我一下感觉到走对地方了。

接下来的日子里，加上老师们的指导，我的思想开始慢慢醒悟，智儿也开始渐渐的融入到这个集体中，渐渐地融入到这个社会中。

读书会对智儿的影响，将跟随智儿一生。

如今，每次活动出行前，智儿都会和我调侃：是跟团还是单独行动?当我附和他跟团时，他会接着问：跟哪个团?如果我说：读书会。他就会兴奋的：哦耶!

只要和这里的小伙伴们在一起，他就会很开心。“读书会”对他来说就是这个群体的代名词。

改变不是一天两天形成的，是在每天的学习中一点点积累的结果。从yy500137的早课平台上，从读书会的论坛上，从老师和家人们在QQ群、微信群的课程和日记分享里，总能和家人们碰撞出新的火花。

玉英老师提倡全民皆师，用心良苦，也是解决育儿问题的最根本最有效的的方法。只有我们，孩子的第一监护人在道了，孩子自然就跟在道上。

在平台承担义工，有两个原因。一个是我对这个集体由衷的热爱，一个也是出于对老师们的感激之心。

在承担的过程中，越来越发现智儿也在不断的发生着变化。渐渐地发现智儿开始有了自信；如果我做事情时要求他不能打扰我，他也能控制住自己了；自己每天放学后开始把自己的作业作为第一件要完成的事情了；写作业的速度开始提高了，从以前的写不完第二天早早起来接着写，到现在的只要知道了在学校就开始写，放学后已经所剩无几。剩下的时间他就可以自由安排。他开始喜欢也有更多时间看书了。我们也有时间一起画画、打乒乓……家里的笑声也多了。

智儿思维上也开始发生变化。一次看到路上因为堵车互不相让出口伤人的双方时，他对我说：都让一下走开不就行了，这样又解决不了，他们这都不知道。孩子的思想是单纯的，做事就是冲着结果。只有我们大人有那么多这样那样的理由。

不求他八面玲珑的圆滑，只求德行具足后的虚心、包容、自信和格局。 成熟，不是由单纯到复杂的世故，而是由复杂回归简单的超然。

走在路上智儿也会时不常冒出一些自己的观点：中医是治根，是把病的根拔除，这个病就没有了，西医就像拔草时把草铲断了，看着没有了，它还会从根上重新长出来。说得对错暂且不论，让我看到的是孩子开始有思想有观点了。

一天他和我讨论‘’一箭双雕‘’这个词语，我们又想到了‘’一举两得‘’，开始举生活中的例子，他发现还有一举三得、四得，他还有一个重大发现，没有一举一得的呀，所有的事情都是有联系的。自己做事情也开始考虑到后果了。

我也从不隔天的向老师咨询，和老师聊天，到现在很少打扰老师们了。

不求别人眼中的最好，只求把自己能做的事情做得更好。

《易经》中的十大思维我还没有完全领悟，不过从每天平台上的课程中，特别是玉英老师用她独特的思维诠释经典的过程中，受益匪浅。

如今智儿也会用阴阳思维来对待事物了。当他正在做自己的事情时，被别人弄出的动静或者别人做的一些事情打扰到了，他会问我：他是在考验我?看我能不能不被打扰?得到肯定的回答后，他就会继续专心做他的事情。

自己遇到不如意的事情了，也会想一想，这件不如意的事情会同时带来什么好的有益的事情?想到了就又会开心起来。

把自己心爱的书借给同学看，因为那位同学是班里的足球运动员，即将代表班集体去参加比赛。“借给他看，能不能给他补充能量打赢呀?”这是智儿关心的问题。可能我们大人听孩子的话觉得很可笑吧？他如今的这种心态却是我最欣慰的。

这些不是谁教给他的，是在读经典的过程中自然生发出来的。我们是需要一双发现美的眼睛。

玉英老师教我们既要有全局观和前瞻性，又要有定向思维。我的理解是，首先要有一个大的目标和方向，然后在通往这个目标的每个阶段制定一个小的目标，我们所做的事情都是要围绕着这个中心点进行的。

凡事预则立。大家来这里都有不同的目的。我对智儿也是有一点规划的。其实说规划还谈不上，就是有一点小的目标。第一个目标已初见成效，就是促使他放开自己。

就像登山，山头很多，我们要一座一座的征服。每次准备登上新的山峰时，我们要让孩子毫无顾忌的向前冲，在冲的过程中他会寻找补给来补充体力，我们只需帮助他判断哪些可以作为补给，哪些是有害的要远离。

玉英老师在《老子》课上曾讲过，教育就是收放收的过程。最初我不懂得教育，对待孩子只有教没有育，这是现在才明白的。

人生真如太极图，要想圆满，就得达到和谐统一，做过火的都会被还回来，就像非牛顿流体现象，如果不能接受，就永远也和谐不了，圆满不了。
认识到这些后，近两年的时间里，我就用放的方式来育。

放是一种觉悟，不是放任不管，不是对所有世事的无所谓，而是对事情的坦然接受。面对孩子在正确的道上的基础上，做一个旁观者，让孩子安静的修复好被我冲断的链接。

‘’孩子又到了一个阶段了……‘’慧娟老师会经常这样提醒我。丁娜老师也经常给我讲孩子行为背后的动机，从而让我明白自己该做什么。
教育真的是一门艺术，看到孩子们的‘’小娟妈妈‘’，我就反思自己什么时候有这样的魅力!学无止境。

下一步我觉得智儿又到了该收的阶段了，这个是我的看法，还没来得及请教老师，具体怎么做也有待老师指导。

放是为了收，收是为了放，互为前提，也互为基础。阴阳和谐才会呈现太极之美。

我觉得经典思维可大可小。孝有大孝、中孝、小孝，爱也有大爱、中爱、小爱。定格到育儿上，小爱就是关心孩子的衣食住行，中爱就是关注孩子的身心健康，大爱就是助力孩子生发出可以承载自己驰骋的强骨健肌，可以托起自己翱翔的丰翼。

过往都将成为历史。孩子不尽人意的地方还有很多。不过智儿，不管前面的路上遇到什么，都会有妈妈的爱陪伴。

走好今后的路，有大家相伴，我和智儿都不再寂寞。

焦作聂亚仙

读经时间：2017.10.19
读经人：晰智和妈妈
读经内容：
1《易经》21-22卦
2《诗经》豳风
3《神农本草经》卷二上品(六)
4《孝经&笠翁对韵》笠翁对韵三江
读经方法：147

以前和智儿读到“天尊地卑，乾坤定矣；卑高以陈，贵贱位矣……”时曾聊过。我们只是从字面理解，天是尊贵的，地是谦卑的，天就要在上面，越高远留出的空间越大，地就要有承载万事万物的胸怀，胸怀越宽广温暖，万物越有生机。定好自己的位，做好自己该做的事情。是从做好自己为出发点来理解的。

周二听玉英老师履卦课程，通过老师对“《象》曰：上天下泽。履，君子以辩上下，定民志。”的讲解，明白了不能只追求做好自己，还要做好承上启下的作用，才能有所成就。
履的根本是订好位，对方的位，也是目标。明白我自己该上还是该下，以达到最终帮助到对方达到目标。

用到孩子就是先规划，给孩子一个目标，看我们需要带动什么。在这里，‘’履”的最高境界就是给到孩子做事的思维。当孩子思维在道能够独立思考并行动时，孩子自然就走向自己的位了。

如果把孩子的人生当做工厂来经营，我们就是孩子终身的老板。我们的产品合格不合格，就看我们是否给到孩子思考的能力。

我们面对的不仅仅是孩子，还有家庭、事业等等，如何定好位就看我们的思维了。

‘’柔履刚也……‘’，柔可以是我们的脚，是我；刚是鞋子，是家庭，是承载我们的人和物。人生路上的荆棘都是鞋子帮我们抵挡过去的。柔和刚是相辅相成的，我们要善待承载我们的人和物。

玉英老师讲了3个定位的步骤：1确定方向；2划分阶段；3坚持前行。这也是在教我们既要有前瞻性和全局观，还要有定向思维。最后最重要的是需要行动，坚持不懈地行动。

上周日的读书会上，孩子们的表现都很棒。从领读到交流分享，到游戏，孩子们都积极参与。智儿宝贝却一直在生气状态。

开始我以为因为他的羽毛球拍被我当做固定条幅的棍子了，他觉得打不了球了，生气；后来的一系列反应，我才意识到，是因为他觉得我没有重视他，他才如此生气。

读书环节结束，宝贝们开始围着花仙子姐姐讲故事，一帆和泽宇宝贝在争花仙子姐姐左边的位置。我正在安置两个宝贝，感觉智儿突然走开了，情绪更加激烈的跺着脚竟然还带着哭声。赵老师问我是为什么？我说因为球拍，赵老师感觉不是。这在读书会上是没有过的。

和小朋友交流环节结束，我陪智儿去草地上找蚂蚱，他慢慢好了。就是这时我才感觉到的，他拉着我的手不愿意松开，同时一直说一些觉得能吸引我的话：妈妈你知道哪里有蚂蚱吗？过来我告诉你。这里有飞蛾，飞蛾可好捉了，我教你。你知道我是怎么捉住蝴蝶的吗？……我附和着：嗯，哦，你还会这招呀……腿不由自主的跟随着智儿的牵引向前迈着。

突意识到，智儿是想占有我。之前的要球拍等一系列行为，只不过是想占有我。当时我一下被感动了。原来妈妈在你心里位置这么重要，你这么依恋妈妈，妈妈却忽略了你，对不起!

看到智儿的情绪渐渐好了，一帆宝贝看到我手里有一个大蘑菇，他也想采到大蘑菇，让我带他去采，我趁机说：哥哥最会采蘑菇，这个蘑菇就是哥哥采的，哥哥还会捉蚂蚱，快让哥哥带你去吧。我的语气里带着对智儿的赞扬，智儿就自豪地带着一帆弟弟去草地上寻觅了。

孩子们都在玩，家长论坛还没有结束。我也被吸引过去了。丁娜老师正在讲怎么和孩子沟通：先接受并认同孩子，再在和孩子交谈的过程中进行引导……并且举了生活中的例子。
自认为两年以来就是这么做的，今天还是忽略了智儿的感受。想起平时面对孩子的一些反复出现的问题，心里表现出的不淡定不免有些惭愧。

其实老师们不停地在论坛上、在平台上、在生活中开导并引领我们的不都是为了让我们自己先走在道上，我们的思绪捋对了，孩子才会跟着我们走对。

我流露出的不淡定虽然没有直接冲着孩子吼出来，孩子一定是有感应的。孩子是成人之师，智儿，与其说是我想改变你，不如说是你在无形中改变着我。

思维是柔，一言一行就是刚，言合适了再说，行合适了再为。言行不当，就像爬树时穿一个笨重的鞋子，会把自己带下去，这时就要减负。

不是说一个人能让多少人舒服，事业才有多大吗。对孩子也是一样，我们的言行能让他舒服了，并让他感受到高度和冲击力了，他才会主动生发出动力。孩子也是我们最大的事业。

鞋子是靠脚来带动的，思维是我们最大的柔，最大的脚。让我们用自己的思维，借助一切的力量带动我们的鞋子吧。

焦作聂亚仙

读经时间：2017.10.25
读经人：晰智和妈妈
读经内容：
1《易经》23-24卦
2《诗经》大雅 文王之什
3《神农本草经》卷二上品(七)
4《孝经&笠翁对韵》笠翁对韵四支
读经方法：147

最近，我们在丁娜老师的提议下，又开始了新的挑战：21天发现优点。可以是孩子的，也可以是孩子和家人的。有的姐妹的孩子是住校的，爱人是在外地的，姐妹就挑战自己。

挑战群里消息不断。开始时发现的优点都很多。接下来就有看到孩子有不如意的姐妹，就开始不淡定了，但是想起自己正在参加挑战，又恢复了平静，静下来的自己又找到了解决的办法，一场在平时必定起来的风波就这样过去了。

看到这样的日记，我是最高兴的。挑战的效果开始显现了。《大学》中不是讲吗：静而后能定，定而后能安，安而后能虑，虑而后能得。21天养成好习惯，每次挑战都能让我们有新的突破。

记得智儿以前写作业很困难，我为了让他集中精力快点写，就和他比赛，看谁先算出来，或者看谁先把自己的事情做完。有人比赛，智儿就特别快。再后来他就开始对作业用心了，每天积极主动完成。

开始陪他比赛的过程让他养成了集中注意力的习惯。我们现在参加的挑战，也是在让我们养成冷静观察并在思考中处理事情的习惯和能力。

在挑战到第五天的时候，感觉智儿没有新的变化了。晚上正在看着姐妹们的日记，这时智儿和爸爸回来了。智儿给我47元钱，说是剩下的。走的时候给了他们100元，我问智儿花了多少元?智儿算了一下说53元。我又说给你100元，花了47元还剩多少元?一堆梨47元，一堆苹果53元，苹果和梨一共多少元?后来我们决定用这3个数字互相出题，他的兴趣来了：一条路100米长，我已经修了53米，还需要修多少米?……一个小胖猪有53个脚趾头，又长出了47个，小胖猪现在一共有几个脚趾头?小明47米高，又长高了53米，小明现在有多高?出着出着开始天马行空笑作一团。

不知道我们出了多少道题，如果我不让他停下来去洗脚睡觉，他还会说下去。第一次和他玩数学，挺开心的，以后继续。

玩数学是上周在群里慧娟老师的分享中学到的，试了一次就感觉真是好用。智儿不是一个善于用语音表达的孩子，从这次玩的过程中，除了锻炼了孩子对数字的敏感，表达能力，语言组织能力，逻辑思维能力应该是都得到了锻炼。

听别人的故事，思考自己的事情，每天看家人们的分享，总能学到些方法为我所用。

挑战到第六天时是周日，由于智儿周六写作业一直心不在焉状，周末作业没有按计划在周六完成。白天我们忙顾不上他。我也想看看他到最后时刻什么反应。晚上智儿瞌睡了，睡之前告诉我早上5点叫他起床写作业。周日早上5点我虽然醒了，但看他睡得正香，没有叫他。

6点多时叫他起床准备去读书会，他马上在床上焦急地翻滚起来：我的作业没有写完怎么办?怎么办？
我建议：那你在家写作业?
他：不行！可是写不完玩不好怎么办？怎么办？不起床，就卡这儿了。
我建议：回来接着写?
他：还有这么多，怎么能写完?
我：让我看看还有什么作业?
他：你看这些写一遍，还有一篇作文。
我：这写一遍?太少了吧！作文是你的强项（纯属鼓励）这不是没有多少吗?不要因为一件事影响了另一件事，再呕一会儿读书会也去不了了。
他这才慢慢平息。
去读书会的路上，智儿说：你怎么不5点叫我起来写作业?你不是定有铃吗?
我：5点我也很瞌睡，我怕你起不来，所以没叫你。
他：你也太小看我了吧！
我：小看不小看我们明天看结果吧，明天我5点叫你，你如果能起来才是我小看你了。
他：好，我一定能起来。
我：5点我可瞌睡，我不起来，你能起来吗？不能影响我睡觉。
他：能！
拭目以待，先养成早起的习惯再说。

挑战第七天，可能我心情的事，没有发现智儿的优点，准备第二天重新开始挑战。可是看了群里姐妹们的分享，睡不着了。

想想智儿的优点还是有的，我曾经告诉智儿：妈妈记性不好，总是忘事，我把要做的事情告诉你，到时候你提醒妈妈。他同意了，还真是提醒过我。这天中午又提醒我是周一要讲故事。下午放学又提醒我：你今天要去萱萱家讲故事。我说：这边电脑好了，不用去了，在这边讲。他才放心。谢谢宝贝！

结果故事开始的前几分钟，正在放音乐，突然没有网络了。我赶紧关机重启，重新登录，不行。又重启登录，还是不行。由于我提前各环节都调试过了，信心满满的。唯独没有想到会发生这件事。

赵老师之前还曾说过一句，提前把故事录一遍备用，我自以为没必要，就没有录。结果此刻故事组的姐妹想要我的录音帮我，都帮不上。

事无巨细，有备无患，这平常都知道的道理，缺少的还是行动。在天成像，在地成形，变化見矣。结果是随着各种条件的呈现随时发生着变化的。思维缺少了行动就是梦想，思维加上行动才是理想，才会产生成果。

故事没有讲成，还影响了整个晚读频道的效果，沮丧中！一天的心情就这样被自己破坏了。经历是最好的课堂。相信绝对不会再出现这种情况了。

让孩子多经历，不论是好的或是坏的结果，孩子也一定会刻骨铭心。就像智儿以前去过的地方，听过的历史故事，里面的人物，在电视中或者在其它地方一出现，他就会非常关注，兴奋不已地开始给我们分享他的见解。

现在智儿读过的经典，走过的路，在n年以后，在需要它的时候，一定会从记忆深处被调出来。经历是我们最宝贵的财富！

挑战第8天，智儿说今天学校开朗诵会了。我说好，你参加了没有？
他：得选，选上了才能参加，我报名了，没有选上。我想他报名了就值得表扬，以前可是连话都不敢说的。
我：哦，怎么选的?
他：每个人朗诵一篇，老师选，我朗诵的，老师说都听不懂。
我：你朗诵的什么？
他：系卦转，老师怎么说听不懂?
我：老师的意思是担心其他同学听不懂，不是老师听不懂，别的同学没有读过，所以听不懂。
他：他们为什么不读?不读不是永远也听不懂?
我：你读的是文化的根源，不是每个人都能读得到的，在古代，这些书是王侯将相才能读到的，现在虽然都有条件读，但是只有像爸爸妈妈爱你一样，这样的宝贝才能读到这些书。
他合不拢嘴了故意说：妈妈，你爱我？我：你说呢？他：嘿嘿！

挑战第9天，智儿中午一进家门，就说：妈妈，我的英语写完了，在学校的栏杆上就写完了。问他怎么在栏杆上写?怎么不带回家写?没听到回答已经跑走了。

晚上智儿在洗脚，看我在洗东西，说：我知道为什么叫水龙头了。我问：为什么？他指着水龙头说：因为它像水龙的头。
我受启发说：我也有一个想法，它像龙头，是流水的，所以叫水龙头。
他又说：水龙头是中国发明的？
龙是中国的吉祥物。有道理。百度了一下，水龙头的名字还真和西游记里面的，会喷水的龙有关。

宝贝的脑子里还会冒出些什么呢？我用了几十年水龙头也没往这方面想过。

感觉读经典带给智儿最大的变化就是思维上的。而且出发点都是善意的。如果和我的观点不一样，不会轻易的附和我，必须给他讲明白，由他自己判断。如果紧急情况没时间和他理论，强制让他接受的后果就是一直气哼哼的，哪里都不对劲。事后还得和他捋顺了。中医讲得是通则不痛，痛则不通。人与人之间也是如此，需要沟通才不会出现冲突和误解。

小孩子的玩心大，每次咨询赵老师时，都会站在孩子的角度教我：你和孩子这样玩……在玩的过程中就把我的问题解决了。

所以现在智儿成了妈妈的跟屁虫，总粘着我和他玩。他爸爸如果要带他去玩，他要先问妈妈去不去?妈妈不去他也不一定去。我是鼓励他和爸爸出去的，男孩子需要有阳刚之气，这个只有爸爸能给他。

和智儿在一起时，话题越来越多，几乎都是智儿提起的，我跟随着探讨就行了。我不知道的就说我们查查吧。时间长了，智儿一感觉到我也解释不了的，就直接说：我们在电脑上查查吧。
在学校学了几天电脑，还迫切的要教我。

看来之前孩子不是不想说话，不爱交流，是孩子听的、见的、感受的太少，没有话题，无从说起。

孩子最需要的就是明师的指引，我经常想，如果我有丁娜老师的博学，有赵老师的智慧，有孩子们的小娟妈妈那样的细心和耐心……

智儿，妈妈虽然没有那么优秀，但是妈妈愿意和你一起成长。妈妈还相信，跟着平台，每天成长一点点，只要不停下来，我们就会越来越强壮的。

焦作聂亚仙

读经时间：2017.11.
读经人：晰智和妈妈
读经内容:
1《易经》25-26卦
2《诗经》大雅 文王之什(二)
3《神农本草经》卷三中品(一)
4《孝经&笠翁对韵》笠翁对韵五微
读经方法：147

智儿最近有玩有学的。不知从什么时候起，已经自觉的把作业放心上了。

就是喜欢粘着我，我做饭他就搬个凳子趴厨房写作业。周六的晚饭在他姥爷家，吃过晚饭我在洗碗，他又开始在厨房奋斗作业，要求把语文写完再回家。没干扰他，写的挺快的，字比以前工整了些。从智儿的字上和老师的短信上看，感觉他班现在换的这个班主任在对学生用心的程度上可以。

回家的路上给我讲为什么蚂蚱有绿色的还有灰色的，蚂蚱冬天是怎么过冬的，蛐蛐的嘴前面有四个白色的是干什么的……还和我交流了捉蚂蚱的经验。问我法布尔为什么买一块荒地研究昆虫?你也给我买一块荒地吧？
我和他商量：咱们去找一块荒地吧?就不用买了。
他同意。
问我：妈妈你想成为法布尔吗？
我：想，但只是想，实现不了。
他：为什么？
我：我没学过，对昆虫不了解，怎么能成为法布尔呢?没有信心。
他：你观察呗，你观察了就有信心了。
我同意。

智儿挺节约用电的，只要离开一个房间，一定关灯，我没关还会提醒。弄得他爸爸很不习惯：这孩子怎么总是关灯。对自己鞋柜管理员的身份特别尽责，每天鞋柜内外摆的整整齐齐。
每次的经历都是收获，一件事让我感到《易经》的智慧无处不在！

智儿的一道附加题弄不懂，我发到群里求解。爱红和范范发来两个方法和两个不同的答案。有算式，没有讲解，我决定从这些算式上搞明白再引导智儿。

结果周日到了读书会经翠霞一点，一下明白了。翠霞说，你用易经中的思维反过来想想……我一下恍然大悟。经典宝妈的思维就是了得！回家我用翠霞给我的方法开始引导智儿，智儿也一下明白了。

为什么要说用引导而不是讲解。引导是给孩子一个思维的方法，过程和答案要他用这个思路自己去寻找，讲解是先告诉孩子这道题该怎么做，再讲给他听为什么这么做。虽然结果是孩子对这道题都会了，但是前者可以让孩子举一反三，还可能会想出其它的方法，后者则只是知道这道题这样算是对的。

周日读书会的经典宝贝交流环节，智儿敢于积极分享，也是我希望看到的。当然也看到了需要他完善的地方。这就是读书会的目的，在行动中不断的进行完善以达到至善。

其实我观察，经典宝贝们的内心都是有储备的。我们要做的就是找到他的引擎然后点燃。有的宝贝引擎长显露在外，容易找到，有的宝贝不善表达，引擎不好找，不过一旦找到，因内在的储备会一触即发的。

孩子被派到世间，都是负有使命的，被派到我们的身边，也是为了来成就我们的。一切的过程都是为了完成我们和他的终极使命而完善中。我们不要急，我们需要做的就是帮助他找到方法找到轨道，并找到他的引擎，这样才能帮助他顺利的通往他注定要去的地方，帮助他和我们自己达到‘’止于至善‘’。

这里，我对‘’止于至善‘’的理解是，一个人达到了他要追求的终极目标，并在这个目标上做到了极致，他就可以保持这种状态继续下去。‘’善‘’不单指善良是完善，止不是停止是保持。这是在玉英老师和丁娜老师的课程上理解到的。

贞明平台上老师们的课程都是用易经的各种思维结合生活来诠释经典的，没有照本宣科，没有以字解字，而是引导我们从各个角度来理解经典，运用经典。

在我们和孩子交流时也会不知不觉的流露出这些思维路径，这就是熏陶胜过灌输法吧，这就是玉英老师希望我们学习的目的，希望全民皆师的目的。

智儿这周开始每天坚持用微信汇报语言练习了，自己认为练习不好的要求撤回重来。老师的这个方法很激励智儿，练习了很多遍，就为了把好的展示出来。以前一直对智儿发音不准感到头痛，原来还是我的方法不对。行万里路不如明师指路，孩子能否遇到明师太重要了！我们也是！

师傅领进门，修行在个人！真正对我们遇到的明师的感谢就是我们的行动。

陪智儿听过孩子们的语言课，也听过大人们的语言课。同样的内容，同一个老师，但进度却不一样，效果更不一样。

一节课结束，孩子们再回家练习1-2天，发音已完全标准，已是在继续提高自己了；成人就不同了，两个月过去，发音依然达不到完全标准，不能完全脱离掉自己的口音。
但老师对我们依然保持耐心，如果老师直接拿我们和几岁的孩子比发音，我们情何以堪！

我们和孩子在同一条起跑线时，有时还不如孩子。我们唯一比孩子有优势的就是经验和阅历。但是经验、阅历是需要积累和经历的，任何一个几岁十几岁的孩子都不可能有几十岁的经验几十岁的阅历。

所以不用说孩子不懂事，告诉他或给他时间感悟到正确的就行了；也不要说你听明白了吗？这样问他，我说明白了吗？尊重来到世间的这个小生命，温柔的对他吧！毕竟是他成全了我们的人生没有缺憾。

以前尽量不让智儿接触电脑，原因是网络游戏把我吓到了。现在想想真是杞人忧天，由于我用电脑或手机时都是告诉智儿我在查东西，我在工作，事实也是如此。所以智儿也是把电脑当成学习工具的，很少玩游戏。不想写作业时，他会搜一个手工学着做做，缓解一下，有些不会的题也会自己搜到。

一天智儿的作业里有一项是提前把老师圈起来的成语写出解释，第二天带到学校。当时字典不在身边，自己发挥又担心不标准。智儿说：妈妈，手机给我。他找到度娘，对着度娘说“照猫画虎的意思”，解释马上出来了……十几个成语顺利完成。

晚饭时电视里正在演一个战争片，一个人说：这不就是螳臂挡车。智儿马上说知道，就是用螳螂的壁挡车，一定会失败。我说你学过这个?他说没有，是在手机上看到的。

信息时代的到来，让我这个做妈妈的有些不知所措，不能因为我的杞人忧天的恐惧阻断了孩子求知探索的心。

曾看到过一段话，很喜欢：人生难免遇到风雨，你无法决定明天是晴还是雨，但你能决定今天有没有准备好雨伞。今天尽力做的，虽然辛苦，对未来发生的，全都是礼物。——何况我乐在其中！

焦作聂亚仙

读经日期：2017.11.9
读经人：晰智和妈妈
读经内容:
1《易经》27-28卦
2《诗经》大雅 文王之什(三)
3《神农本草经》卷三中品(二)
4《孝经&笠翁对韵》笠翁对韵六鱼，七虞
读经方法：147累积法

记录一下最近的挑战。
挑战发现优点第十八天

和智儿同时跟读了四天的内容，今天诵读，智儿轻松搞定，反而是我跟不上他的节奏。4本书十几分钟顺利读完。

在我面前智儿总是涛涛不绝，有说不完的话。能和智儿成为知己确实是件快乐的事情。

感觉智儿喜欢挑战，什么事能让他和比赛联系起来，那他是勇往直前呀！他不想做什么时，我想办法和他比赛，看谁先做完自己的事，而且特意要求他先等一等，我说开始再开始。他故意说：好。自己已经开始奋斗了。

挑战发现优点第十九天

我晚上有事，让智儿和爸爸先回家。我到家已经快十点了，进门听到的第一句话就是晰智爸爸的：今天晰智很认真啊，写作业写到现在。

晰智爸爸在看电视，智儿在另一间屋里写作业，是挺认真，一边写一边思考。平常可是九点就睁不开眼的主。我让他先洗洗睡吧，他示意我不要和他说话，还说一说话脑子就空白了。我赶紧离开。

果然，不一会儿智儿写完了，要给我念一念。听了还行，挺生动的，是用拟人化的手法描写他的小伙伴狗狗，题目是“我的灰灰”。感觉他现在脑子里已经有些词语储备了，句子也通顺连贯了。这应该和他平常读书以及语言交流的锻炼是离不开的。

挑战发现优点第20天

今天是幸福的一天！焦作、武陟、三门峡、获嘉，四地读书会欢聚矿山公园。痛快的徒步，快乐的长智慧，难忘的聚餐，真情的交流分享！

孩子们的兴趣各不相同，公主们喜欢采花，公子们喜欢探险。智儿喜欢昆虫，为了要瓶子装蚂蚱，一会儿把一瓶水喝完了。要知道平时让他喝水可不是一件容易的事，看来动力可以来自任何地方。

瓶子里的收获也不少，蚂蚱，蝴蝶，瓢虫，螳螂。

智儿问螳螂怎么是绿色的不是灰色的？我说为什么要是灰色的？他说因为草枯了。我故意逗他，草怎么哭了？他哈哈哈的说我不懂。

挑战发现优点第21天

昨天在矿山公园的路边，一排路灯很显眼，我们都兴奋的议论着路灯上有‘’太阳能发电‘’和‘’风力发电‘’，智儿突然说一句：是风向标。我们仔细观察还真是，旋转的叶轮后面有一个大箭头，箭头的方向随着风的方向调整着，叶轮的转速也随着风的大小变化着。孩子观察的还挺仔细。

感觉孩子更能看到事情的本质，想想智儿平常的一些话挺有道理的‘’不读不是永远也不懂?’‘’‘’不报（报名主持人）不是永远也不会?‘’‘’别人错了你也跟着错?‘’‘’你要找到根源‘’……

智儿对‘’语言‘’课越来越感兴趣了，以前我如果给他提建议他还没有耐心接受，今天中午练习绕口令，我说他咬字不是太清时，他主动要求我读一读让他听听，然后马上接受并纠正了过来。

我读故事时，他用手示意我停下，告诉我太快了，要慢一点。我接受他的意见重新读，他问我感觉怎么样？确实感觉不错。更感觉我们怎么像志同道合的同学呀！

智儿长大了，懂事了，不管你长多大，永远都是妈妈的宝贝。

今天，本轮21天发现优点挑战成功！不挑战不知道，挑战了发现每天都能看到孩子的长处。让我们都用发现美的眼睛看孩子，孩子会越来越美的！

接下来挑战的是：21天有效陪伴。

挑战第一天。中午吃过饭练习绕口令成了智儿的习惯。今天不等我洗涮完就自己开始了。看来是真喜欢，不然不会这么迫不及待的。

不过自己读得有些浮，我提醒他并做了个示范，后面的好一些。感觉智儿耐心不足，得想办法。

正好他自己练完了非要要求我读，并发到他的群里。机会来了，我和他商量：那是你们的练习群，妈妈有妈妈的群。他同意。我说你去干你的事我才发。他说好，马上去旁边写练习册了。我找到‘’文件传输助手‘’开始了。

读完，智儿来了一句：你一鸣惊人啊！嘿嘿！先镇住这小子再说。

挑战有效陪伴第2天

今天读书时智儿不让我在他旁边，我就走开了。
读完书智儿问我：妈妈，你知道我为什么不让你陪我？
我问：为什么？
他：我要独立。
我笑：你要自强不息?
他：嗯，要是我长大了呢？
我鼓励：就是个顶天立地独立的人了！写作业能独立吗？
他：能！

晚上睡前和我聊他的爱好是地理和医学。我问为什么？他说懂地理就可以知道哪里是地震带，就不让人在那里盖房子住了，就能救人，发生地震人就不会死了。

懂医学我就会上山采药，能治病救人。我上山采药时就知道哪里会有山体滑坡，我就不去那里了，也不让别人去。我说：你的两个爱好都是救人的呀，好！

挑战有效陪伴，可以让我时刻提醒自己。遇到事情了就会想怎么做才能达到想要的结果?而不是头脑发热，做一些没用的发泄。

希望21天后，有效陪伴能成为我的习惯。

挑战有效陪伴第3天

昨天晚上，伴着家人们的智慧入眠的，特别是李娟老师和小萱的比赛，哈哈！

今天早上睁开眼，又看到了慕华妈妈小静的日记。赞叹！现原文奉上小静的日记：昨天从慧娟老师那里拿了一本《小牛顿》，今天骑车时发现在车里，连忙取出上楼交给慕华，递到了他手里，他在浏览时我神秘的说：“我好不容易抢到手的书，差点让晰智妈妈抢走，好在我手快，太不容易了！"小家伙信以为真的欢快的说:"你太厉害了妈妈，你知道吗？一般到晰智手里的东西就不好要！”我连忙补了一句:"是呀！真幸运，但这本书是要定时间的呦！因为晰智说要你一个星期看完他还要看！”我这招还是挺管用的，晚上慕华在泡脚时我们读了一篇《荊珂刺秦王》，小家伙就瞌睡了，但一上床猛一机灵说:"妈妈快把《小牛顿》拿来，一个星期害怕读不完呀！”就开始看了起来。看来我这招借力使力的小智慧还管点用！亚仙姐你可要配合我呦！

发现挑战群里的日记越来越有能量了。为了有效的陪伴孩子 ，姐妹们智慧百出呀！

中午我给智儿打了个招呼，告诉他赵老师有一本书可好了，他问什么书?我说《小牛顿》，他说让我看看呗。我说被慕华妈妈抢走了。他有点失望，问我书里写的什么？我说没看过，他说慕华什么时候看完?我也想看。我说你见了慕华自己问他吧。

晚上读书时依然不让我在旁边，小伙子读的很认真，声音洪亮，更重要的是，读笠翁对韵时，听他像朗诵一样，和音频里的声音极像。我忍不住给了他一个大拇指。

回家的路上问我：妈妈，我是不是个独立的人?是呀宝贝，你越来越独立了。

感慨一下哈：
做一个憨憨的自己
做一个憨憨的自己，不去计较得与失，相信，一切都是最好的安排；
做一个憨憨的自己，不用在意回报，也许今天，也许明年，也许今生，也许来世，也许回报给自己，也许回报给亲人，永远相信，果就是因的回报。也许如我所愿，也许不尽人意，因是果的根源；
在孩子面前憨憨的，孩子会越来越伶俐，这是阴与阳的互补；
在父母面前憨憨的，父母会更加呵护，这是爱与爱的反馈；
在朋友面前憨憨的，朋友会更加珍惜，这是心与心的交融；
做一个憨憨的自己吧，一切姻缘都是天定，不必强求，求之不得，反而落寞，憨憨的我自有憨憨的快乐。

焦作聂亚仙

读经日期：2017.11.17
读经人：晰智和妈妈
读经内容：
1《易经》29-30卦
2《诗经》大雅 文王之什(四)
3《神农本草经》卷三中品(三)
4《孝经&笠翁对韵》笠翁对韵八齐
读经方法：147

挑战有效陪伴第4天

早上送智儿上学，路上看到空中，地上，都是舞动的树叶。智爸爸对智儿说：秋天很美呀，你描写一下秋天吧。
沉默一会，看他无从说起，我说：咱俩接龙吧，早晨……
他：爸爸送我去上学。
我：金灿灿的树叶洋洋洒洒得从……
他连忙说：树上飘落下来，落在地上，好像给大地铺了一层金色的地毯。
我：同学们……
他：这是智慧的地毯，同学们走在上面，走向学校……
后面他不等我说，又开始天马行空了，我没有打断他，一路上听他信马由缰，说说笑笑，好像在听他讲一个科幻故事。美好的清晨！

很久没和智儿下军旗了，晚上9点多了，智儿想让陪他下一盘，就满足了他。结果一下一个小时就过去了。

今天发现智儿棋艺长进了，我被智儿提醒过几次，还经智儿同意悔了几次棋。智儿却稳稳的每走一步都会考虑到后面再后面会发生什么结果。

我们双方的棋子拼到最后，智儿剩下一个团长，一个军长，没有地雷了。我剩下两个地雷和一个光杆军长扛着智儿的军旗奔向大本营。

我们定的规则是挖完对方的地雷，把对方的军旗扛进两个大本营才算赢。智儿只有两个棋子，如果碰我的两颗地雷，他就全军覆没了，他索性不管我的地雷了。专门阻挡我的军长扛旗进大本营。这样我们谁也赢不了，平棋了。

虽然谁都没有赢，但是比赢了还开心。

智儿虽然很久没有下军旗了，但是棋艺不但没有退步，每走一步还比以前考虑的远了。感觉智慧在一点一滴的在他脑子里生长。

我们现在读的经典，生活中的经历都是宝贵的财富，看似每天平平淡淡，但正是这种平淡滋养了我们。

挑战有效陪伴第5天

今天忙的不可开交，顾不上智儿，只是见缝插针陪他改了几道错题。基本上是在各忙各的。

晚上泡脚，智儿感到了我的疲惫，撸撸袖子要给我洗脚，我说不用了，你给妈妈捶捶背吧。智儿一会儿捶，一会儿拍，舒服多了。感谢我的小棉袄！

晚安！

挑战有效陪伴第6天

这两天自己不合格，只是在孩子身边，称不上“有效”陪伴。

不会的地方我也没有和智儿一起讨论，让他自己拿书查，因为我顾不上他。他的英语卷子第一次自己解决完了。

阴差阳错，这也算是放手吧。以前只要有一点时间就放在智儿身上了，没有给自己留一点时间，每天都是忙忙碌碌的，不知道时间都去哪了。

现在的这种情况也是天意吧，如果不是忙成这样，我依然不会放手智儿的。

突然明白了，有效陪伴不是总能帮助他解决问题，帮助他独立才是陪伴需要达到的最好的结果。

挑战有效陪伴第7天

《黄帝内经》中讲：“静则神藏，燥则消亡”。静，是指人的精神、情志保持在澹泊宁静的状态，神气清静而无杂念，可达到心神静安的目的。

其实，静的意义很广泛，不是单纯的静止不动，而是人的思想和行为，在受到外因的冲撞时，能有豁达的心胸去包容，去体谅，而不是马上进入热战状态，唇枪舌剑一番。
今天智儿写作业不在状态，我开始是克制自己平静的和他交流，他渐渐平静下来。我也真正的平静了。

立竿见影，继续修炼自己。

挑战有效陪伴第8天

我在做饭，智儿叫我：妈妈过来，我告诉你。

他的口气很正式，我过去，他说：分数不重要，重要的是从考试中找到自己需要提高的地方。

小家伙是在?我也一喜，这也是我告诉过智儿的，但又不是我的原话。我称赞他：说的对，怎么想到的？

他果然说：老师说的。

看来还是老师的话管用。

我：那下一步就看你的行动了，在天成像，在地成形，变化見矣。思想要和行动同步，才会产生结果，有思想没有行动就是空想。结果也是在不断变化的，根据你行动的方向，用心的程度，不断的变化……

他：妈妈，你怎么知道的?

我：我学习的呀，以后我们互相学习吧？你会的告诉我，我会的告诉你，这样我们会的就更多了。

他：唉?嘿嘿！

小伙子，妈妈和你一起行动。

挑战有效陪伴第9天

昨天我给智儿说：妈妈明天有事要出去，你中午和晚上放学都去商店找爸爸。
他：什么事?你去哪?
我：去妈妈小时候生活的地方，去给姥爷报销药费。
他：你加微信用微信转呗?不是就不用去了？
我：要把发票送去才能转。
他：你用快递呗，就不用去了？
我：还要签字，你不会让我把手快递过去吧?
他：哈哈哈!

感觉和智儿不论说个什么，他都会给我讨论一番，说说自己的建议，我也能平静的愉快的和他一起交流了。

记得智儿小时候是特别喜欢打破沙锅问到底，但是那时候我只是由着自己的感觉，嫌他烦，或者懒得告诉他，或者制止他。

自从来到育心才慢慢明白，我那种行为就是一个刽子手，扼杀了孩子的灵气。如今要用十倍的努力挽回。

今早上我赶时间，司机师傅也拿出他的看家本领，车在车河里快速穿行，却是很稳。同车的乘客都称赞司机的驾驶技术。司机师傅说：磕磕碰碰就熟练了，一点不磕碰就开的特别好，那是不可能的……

听似平常的一句话，感觉很经典。每个人不都是在磕碰中总结经验，然后越做越好的吗。

养孩子也是如此，不用总是教給他捷径，不用总是帮他把前面的路扫平，让孩子自己去经历，才是他成长路上最好的课堂。

焦作聂亚仙

读经日期：2017.11.24
我和智儿本周的读经情况
读经人：晰智和妈妈
读经内容：
1《易经》31-32卦
2《诗经》大雅 生民之什(一)
3《神农本草经》卷三中品(四)
4《孝经&笠翁对韵》笠翁对韵十灰
读经方法：147

挑战有效陪伴第10天

今天下载了“家长通”和“一起作业”。智儿好奇要求做题，刚开始用，操作不熟练，智儿得了一个学豆，又录音朗读了课文。感觉不错，学中玩，这个可以作为他换脑子的一种方式了。

挑战有效陪伴第11天

观察智儿比以前明白了很多，能从一件事联想到很多事情了，思微还可以。我如果能利用好这方面，做好引导是件很好的事。需要提高的是我自己。妈妈好好学习，孩子天天向上!

挑战有效陪伴第12天

今天的读书会上，和经典宝贝们讨论了“干活”的话题。用定向思维从生活中的“干活”说起，发散开对“干”和“活”的理解。

从‘’活水‘’和‘’死水‘’理解到水流动了才利万物，一潭死水只能使自己慢慢变臭，“干”是行动，“活”是效果。我们的行动要以达到利己利人的结果来行，以这种思维来付诸行动。

宝贝们也纷纷活跃的发表自己对“干活”的理解。

萌萌宝贝：洗衣服，扫地就是干活。

晰智宝贝：不是洗衣服做家务才是干活，学习、工作……都叫干活。

璐璐宝贝：‘’活‘’是指事情或者生活，也是活下去的活。活的反义词是“死”，要想达到想要的结果，在做事情之前先规划，明白先做什么后做什么，这样就干的快了，也干“活”了。

小萱宝贝举生活中的例子：干活就是想想怎么做才对结果有利。妈妈让我写作业，我想看书。我就先完成作业，剩下的时间就能随便看书了。

蓓蓓宝贝不愧是大姐姐：“干”的时候不能只考虑自己，也要考虑是不是也利他人。在家里我想看书，妈妈要求我先写完作业，我就先写作业，再帮妈妈做些事情，接下来的时间就是我自由支配了。
……
经典宝贝们快乐的讨论着，叽叽喳喳活跃的很。

最后宝贝们兴起，提议击鼓传花，传到谁，谁表演节目……

快乐的周日!快乐的亲子读书会！

挑战有效陪伴第13天

以前为了让智儿放开自己，对他有些懈怠了。感觉他没有一点紧迫感，责任心也缺失。太懈怠了就没有计划。需要改进。

今天和智儿一起讨论简便计算，越计算越觉得有意思。每出现一道题，先让智儿给我说说他的思路，和我一样的及时鼓励，和我不一样的我们就讨论哪种方法更简便，每想到一种方法就有一种成就感，数学太好玩了。

在挑战有效陪伴的第14天，智儿写作业时说嘴巴里面疼，我说你上火了。给他冷了水，温度差不多了让他喝。他说：等水凉了再喝。我说：为什么?喝凉的肚子疼，现在温的正好。他说：疗寒以热药，疗热以寒药，你没读过?哈哈我说：照你说在冰箱里拿一瓶水不是更凉?嘿嘿他也觉得不太对劲。

从姥爷家出来，回家的路上和他聊，我问智儿知道什么是热药什么是凉药吗？他说知道，姜、蒜、辣椒吃了能在身体里发热的就是热药。总结的不错，还真是这个意思。他接下来又说：暖水袋也可以治病吧？要是身体哪里凉了用暖水袋暖一暖，有这样治病的吗？我说有呀……

读书会的氛围在不知不觉的影响着智儿，去书店喜欢选和历史人物有关的书；上山喜欢拔草，说是草药，看到牵牛花就会去找黑丑白丑，看到蝉蜕告诉我可以去火什么的，自从小静告诉了智儿什么是蛇含，走到路上看到路边相似的小草都要观察一番确认一下。

每期的读书会上没有看到智儿有什么明显的变化，但从平常的生活中观察，又确实是在变化着。

挑战用心陪伴第15天

每次和智儿一起步行是我们最放松最快乐的时时光，我不用催智儿写作业，也不去考虑任何事情，智儿会把我带进他的世界，我也乐在其中。

晚上回家的路上，智儿问我：妈妈，如果没有空气了，自行车 的轮胎里能不能装进棉花?

我觉得真空轮胎就不用打气，没有什么不能的，肯定了他的想法。

他说：那就好了。

不知道他在担心什么。

他又问：太空上的人为什么带着瓶子呼吸?为什么不把氧气放到太空里?不是就不用带瓶子了？

我说：姥爷家的电暖气在屋子里是不是很暖和?如果把电暖气放院子里还暖和吗?

他：不暖和了。

我：空间小了才能感觉到电暖气的温度，宇航员在太空中背个氧气瓶也是一个道理。

他：空气能生长吗？

我想说树经过光合作用就可以生出空气，可没有空气的太空又怎么能长出树呢？就说：不知道，这个有待将来你去研究。

他：如果我研究出来了呢？

我：那你就给世界做了一个很大的贡献。

他：分子和分子在一起就能生宝宝了，把空气的分子放到太空，空气不就能在太空生长了？

这个还真有待研究。

智儿还和我聊到了基因，聊怎么发现和建设另外的和地球一样的星球，如果我们住的地球老了坏了，就可以搬到另外的星球居住。聊怎么建设新的星球。先考察，再发现金属矿，然后修路，建房子。建房子之前要先勘察这个地方安全不安全再开始建……

我只有洗耳恭听，已经跟不上他超前的意识了。

焦作聂亚仙

读经时间：2017.11.30
读经人：晰智和妈妈
读经内容:
1《易经》33-34卦
2《诗经》大雅 生民之什(二)的
3《神农本草经》卷三中品(五)
4《孝经&笠翁对韵》笠翁对韵十一真  十二文
读经方法：147

挑战有效陪伴第16天

智儿最近经常给我说他的偶像，说是狄仁杰。这段时间，中午一边吃饭一边看电视剧神探狄仁杰。今天智儿看的入迷，连最喜欢的砂锅鸡块也不动手了。

剧情：狄仁杰去见武则天，走到大殿门口，看到门口立着一个很高的杆子，杆子旁边放着一节线，大殿门头上挂一面铜镜，侍卫说是有人献宝，武则天皇帝晚上总是做噩梦，这是阻挡厉鬼的法器。

狄仁杰见到武则天，得知此法器是虚谷子所献，还同时献了一个精致的铜制头套，睡觉时戴上此头套再没有做过恶魔，武则天很是喜欢。

狄仁杰回去后一直在想虚谷子是谁，后想起是一个道士，知道此人向来心术不正。又联想起他献给武则天的法器，此刻天又正好在打雷，猛然明白武则天将有生命危险，立刻连夜求见武则天。

智儿看到这里时也突然大声说：哦，我知道了，避雷针，导电。果然电视剧演到最后，揭开谜底，就是有人预谋利用殿门外竖着的高高的金属杆接收雷电，再利用铜导电的原理谋害武则天。

狄仁杰夜闯寝宫求见武则天时，侍卫劝狄仁杰回去吧，这个时候武则天是不会见他的。狄仁杰说了一句话：事有可不为，有不可不为，今天我就是站死在这里也必须求见。

我询问智儿狄仁杰说的什么意思呀？智儿说就是事情有的可以不做，有的必须得做。我说：那如果做了这件事情有可能会死呢？智儿说：那也得做。

到时间该去上课了，有机会再和他聊。

挑战有效陪伴第17天

今天听褚静的分享，让我想到了孩子的锯齿。褚静分享亚南看到树叶的边缘都是锯齿状，说是树叶在保护自己。

我突然感觉到，孩子表现出的，在我们看来种种的不正常的表现，不正是孩子长出的锯齿吗？不正是孩子在用这种方式保护自己吗?想到这里又忍不住要反思自己了。

事出有因，任何事情呈现的结果都是有前因的，找到事情的根源，问题就解决了。这样想想育儿其实挺简单的，就看我们能否意识到，能否空杯心接受并改变自己。育儿也是不简单的，很多事情道理都明白了，真正去做的时候又不能自控。这时平台就起了很大的作用，就像一个沾染上毒品的人，想要戒毒是需要借助外力的，平台就是帮我们戒毒的外力。

我感觉把一个人多年形成的不良习惯形容成毒品一点也不为过，因为那种行为是我们认为最能让我们感到痛快的一种做法，一种惯性，是会上瘾的。

智儿如今之所以和我无话不谈，平台起了决定性作用。智儿再不是在我面前一问没音，二问没音，三问依然没音的智儿了。如今智儿在我面前嘴巴是没有安静过的，甚至我忙的时候，他也会要求我停下来听他说。为了跟着我，智爸爸的美食诱惑，带他出去玩的诱惑都不起作用了。

有一次我为了让他跟爸爸先回家，我去照顾姥爷，用爸爸有美食做诱惑，小吃货智儿问：你给姥爷做什么好吃的？看来美食对他还是有吸引力的，我说：没有，姥爷不吃肉，就是稀饭青菜和馒头。他竟然说：好吧，我愿意放弃美食。

其实这一切我都明白，智儿需要的是精神的交流，心灵的沟通。感谢智儿，是你改变着我，感动着我。

智儿，对不起，由于妈妈曾经的无知，由于对你这个小生命的不了解，给你造成了许多伤害。妈妈知道，你现在长出的旁枝側杈，都因妈妈对你这个生而神灵小生命的延误。接下来的路上，妈妈会和你一起努力，让这些小枝杈缺养萎缩消失，让你这棵生命树去追寻天空的高度，展望到大地的宽广。

我们每天在平台的学习帮我们拉近了和孩子之间的距离，孩子不再需要用锯齿保护自己，锯齿就会慢慢退化，到最后的完全消失。这时候孩子和我们之间就会呈现最佳状态——太极之美！

相信只要是怀着一颗空杯心走进育心的家人，是可以把代沟两个字淡忘的，因为这种几率可以忽略不计，因为有育心平台永远为我们助力。

挑战有效陪伴第18天

晚上智儿在写作业，我戴着耳机一边听课一边在旁边看他写作业。

智儿给我讲了一个故事：一位医生给穷人治病都能治好，给富人治病就治不好。一天又有一个富人来看病，医生让富人换上穷人的衣服，病就治好了。
我问智儿这是为什么？智儿说 ，给穷人看病没有压力，给富人看病有压力。

小样，我不看你了。

挑战有效陪伴第19天

昨晚上我回到家，智儿在写作业，看到我回来了，非要拉我看个东西，我也很好奇的跟着他。原来是智爸爸满足智儿，给他买了4只螃蟹。

螃蟹在透明的袋子里窸窸窣窣的，看着看着智儿调皮的说：身披铠甲，昂首挺胸，那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。哈哈，课文都出来了。

孩子们的思维是很活跃的，只要他经历了，或看到了，或听到了，都会在他脑海重新构图，各种组合。

他们读的经典也不必担心现在能理解多少，因为这些魁宝是供我们受益一生的。需要出场时自然会准确无误的从脑海里被调动出来。

早上吃早餐时智儿说：妈妈今天做一只螃蟹吧？
智爸爸立刻说：就你一个人吃?

智儿又说：或者做两只吧？
我想问做两只给谁吃，又改变了主意，我问：为什么做一只或者做两只?

智儿说：留下两只就可以生宝宝了，以后就不用买螃蟹了。
差一点又误解了小家伙，两个大人只想到了吃，孩子和我们想的不是一个方向。

智爸爸听了说：我不吃，你们吃吧。
我又问智儿：那做两只准备给谁？

智儿没有回答，看来他对这个问题不感兴趣。我说：姥爷一只你一只，这样就可以留下两只了。
可接着又想到了什么，我说：还是做3只吧，如果做两只，姥爷一定说他不吃，让你和妈妈吃，做3只姥爷就吃了。
智儿说：这样啊，好。

不知道智儿能不能从这件事想到，爱是需要方式的。

留下一只螃蟹智儿没有生气，话：妈妈，一只螃蟹也能生宝宝。我不解，就当是他在安慰自己吧。不过还是想听听他的脑子里在想什么，就问：一只怎么生宝宝?
他：温度湿度达到了，再给它点基因，他就会生出不一样的螃蟹宝宝。

想法很大胆，没有不可能的事，只有不去做的事。未来就需要任何的大胆设想，想到了才能做到。何况这件事还确实是可以做到的。智儿如今的思想我还是放心的。遇到不如意时，他是能积极的去想挫折后面能带来的益处的。

午饭前又发生了一个小插曲。我在刷螃蟹，智儿在旁边不停的说：妈妈你轻点刷，你轻点刷，你别把它刷疼了……

螃蟹放锅里了，他开始时看着螃蟹往外爬，觉得挺好玩，我盖上锅盖，不一会儿他就不高兴了：妈妈你把它拿出来吧，你快把它拿出来吧，我不吃螃蟹了。

我说已经晚了，拿出来它也活不了多久了。他急切的：可以，现在拿出来凉凉它还可以缓过来……看着他激动的情绪，我不能让他再继续下去了，为了缓解他的情绪也不知道我当时都说了些什么。还抱了抱他。他不再报希望，神色暗了下来，眼里有了亮晶晶的东西，离开了厨房。我被他感染了，当时就想小家伙这么重感情，以后再也不让他看到做活的什么了！

孩子毕竟是孩子，我把菜端出厨房时，还看到智儿无精打采的坐在姥爷旁边看电视，但是一看到变成红色的螃蟹又来精神了。吃货的本色尽显。

记得我当初在对智儿束手无措时，在迫切的想寻找一种有效的方法时，有一个发自内心的愿望：但愿我的拯救不要泯灭了孩子的童真。让我庆幸的是，今天的智儿不但没有被泯灭掉什么，反而越来越开朗了，思维越来越阳光，越来越开阔了。这正是我期盼的。在贞明育心的环境中，和智儿一起成长的感觉真好！

挑战有效陪伴第20天

中午看到电视里狄仁杰放走了“刺客”，武则天对狄仁杰大发雷霆，智儿说：她都不知道?敌人是会越杀越多的，把敌人变成朋友才对，这样就没有敌人了。

剧情是错综复杂的。但是他的想法我赞同，真正能做到这一点的一定也不是凡人。

挑战有效陪伴第21天

最近读经状态良好。规矩方面在进行中。

作业量比以前多了，智儿又出现拖拉。可能是写完就该睡觉了，没有了早早写完的成就感的原因。为了让他适应并跟上节奏，最近他在家里每写一项作业前，我让他自己说一个计划完成的时间，然后开始计时。这样他自己有了点紧迫感。时间是他自己定的，没有了我规定他时间的反抗情绪。按时完成的赞扬，没有按时完成的分析一下原因，接着鼓励。

现在是他的适应期，也是我适应他心理变化并帮助他突破的时期。希望21天后，他能养成计划学习的习惯。规矩方面以前对他松懈了，现在没有太好的方法，先从做好我自己开始。