贞明之家-河南聂亚仙和晰智宝贝的亲子成长日记楼

焦作聂亚仙

孩子成长路上的非牛顿流体现象

读经人：晰智和妈妈

读经内容：《易经》上经、《黄帝内经》素问、《诗经》小雅

一天晚上一边吃饭一边看电视节目，是小萨主持的和物理有关的试验类节目，名字记不得了，每期节目都有一个实验，晰智很喜欢。这期参与实验的物品是枪、子弹、椰子、巧克力、面粉，让判断哪种物体可以阻挡住子弹，当时打开电视实验已经开始了，椰子和巧克力根本无法阻挡住子弹，一缸被水稀释了的面粉没有被子弹穿透，子弹的威力很大，但是被面粉阻挡了。我问晰智这是为什么？晰智说：非牛顿流体。我接着追问，他说：给他的力越大，他反回的力也越大。

刚刚8岁的孩子学校是不会教他这些的，我也不会去教他，这都源于慧娟老师指导的方法和他自己的日常积累。

刚上一年级时我是不让他看电视的，担心影响他的学习，后来在和慧娟老师交流中无意中说出，结果慧娟老师给我上了一课，说我的思路不对，我说：晰智也就是看看动画片的料，他爸爸还老爱和他抢频道什么藏宝了、新闻了、体育了他又看不懂，干脆不让他看了让他学习吧。慧娟老师说：你怎么知道他看不懂，璐璐就喜欢看家里的历史书，（璐璐比晰智也只大一岁。）他爸爸也经常和他聊历史，你觉得她不懂吗？看了就懂了。在看书上也要凭他喜好，尽量不要干涉，喜欢了才会有收获。从那以后我不再干涉他看什么节目，他就和爸爸看同样的频道，其乐融融随便他们。平常的书籍我也不再怕他看不懂或者感觉和学习无关而替他选，他自己喜欢看昆虫看动物看武器看宇宙的奥秘就让他看。

这个假期也让他尽情的和大自然接触了一番，以前不会沟通的孩子也交了自己的朋友，假期里一群比他大的孩子每天来找他一起看书写作业嬉戏，五年级的文闯哥哥赶上我们正在读经典就和晰智一起读。

贞明育心平台开阔了我的视野，打开了我的思路，感觉许多知识并不是在教室里得到的，生活中处处皆学问，处处都能收获。就这样在对晰智无为的过程中他锻炼了自己和别人的沟通能力，交到了自己的朋友，在生活中在喜爱的书籍里收获了新知识，和伙伴之间有了更多的话题，

那天我也没想到差不多快一个月前看的实验他现在还记着呢，而且是换了种方式出现的。他能联想到是非牛顿流体的作用。节目最后经老师讲解的结果和晰智理解的一样。

之前的实验是：小萨对着一池子粘稠的流体对参加实验的人说，大家在池子里的流体上做游戏看谁胜出，开始没有人敢进那个池子，但看到小萨在那些流体上蹦来蹦去却毫发无损时这才放心，而且人用的力量越大被反弹的力量也越大，根本进不到流体里面，不过如果人不在上面蹦跳，安静下来时人就会进入到流体中被流体“拥抱”，也就是我们越是用力想进去越是被流体阻挡。

在平台听课多了生活中总能和孩子联系在一起，我忽然觉得现在孩子的许多现象不就是“非牛顿流体现象”吗，我们做家长的越是急于孩子达到什么样的结果孩子越是反抗，会故意唱反调，抵触情绪越是严重，当我们不再把注意力完全集中在孩子身上，不再一味地只是要求孩子要这样不要那样，而是反求诸己做好自己时，孩子反而会给我们惊喜。

如今我是特别注意自己的言行了，有时过马路时看着信号灯就要变绿灯了脚下就有了行动，晰智会马上拉着我说：你闯红灯，不是说父母是孩子最好的榜样吗？我无言以对，老实认错。如果孩子手上有了多余的垃圾也一直攥着，直到看到了垃圾桶，我也如此生怕给孩子做了不好的榜样，与其说我在教育孩子不如说是孩子改变了我。

孩子们现在已到了内化的阶段，就连小蜗牛智儿在和我读经典时也会突然停下来说：我知道这句话是什么意思。然后把他的想法告诉我，或者问我：这句话是什么意思？我也不会再敷衍他了，因为孩子的记忆力太好，不能误导了他。

在这里我要赞叹贞明平台的影响力赞叹慧娟老师的教育方式了，她教给孩子的不仅仅是知识而是接受知识的方法和能力，这也是我最想让孩子得到的。

唯有紧跟平台好好内化自己，要想给孩子一碗水首先自己得有一桶水甚至一缸水，因为我们不知道孩子的思想会跑到哪里。

已经很久没有和慧娟老师畅谈了，越是学习越是看到自己的渺小。

时光如梭，随着孩子的成长，感觉越来越力不从心，我又该去找老师聊天了。

焦作聂亚仙

2017.6.2

读经人：晰智和妈妈

读经内容:

1、《易经》下经49-50卦

2、《少年儿童诗词启蒙》131-140首

3、《伤寒论》辨厥阴病脉证并治第十二(一）

4、《文学启蒙》下63

5、《唐诗三百首》下271-280首

读经方法：157

昨天是六一儿童节，计划是智儿上午把作业完成，下午去玩，11:00时智儿不想写了，我看到群里大家结伴去了“百年焦作”，虽然离我们店只有几分钟路程，但平时总看到是关门的，没有进去过，就对智儿说：咱们出去转转吧。只要是可以和我一起出去，智儿都是兴高采烈的。

不一会就到了，门还开着，没有偶遇上大家有点遗憾。我们一间屋一间屋子参观，由于都是现代史，没有带智儿了解过，在看照片和说明时智儿反应不大，能认出来毛主席，其他人都认不出来了。

智儿对出土文物很感兴趣，他一边看，一边想象这个物品在当时是做什么用的，由于去“黄帝故里”看到过“大鼎”，在这里看到小香炉他说像鼎，看到“磁枕”他不知道是做什么用的，给他讲了他觉得太硌得慌，枕着一定不舒服，呵呵......

看到清代的“槐木钱柜木桶”，我们研究了一番，木桶的盖子是钉牢的，打不开，为什么又叫桶呢？怎么打不开怎么用啊？“看这里有个孔。”智儿指着桶上面说：“钱是从这里放进去的，像一个存钱罐，放满了再把桶打开，平常拿不出来。”是啊，我说：“为什么平常不让拿出来？是不是平常做到节俭，等有大事情需要用钱的时候就可以拿出好多钱，派上用场？”智儿说：“积小以高大。”我说：“对，我们现在读书，每天读一点，是不是也像在往我们的罐子里积攒，到用的时候就能倒出来很多很多？”智儿：“是。”

看到有很多箱子摞在一起，上面写着“文房四宝”、“琴棋书画”，认识到文化和艺术不论在哪个时代都是被人喜爱重视的。

智儿对一副图画感兴趣了：“妈妈你看这里有孙悟空。”我们看了说明“猴首人形图”，我说：“首是什么意思？”他说：“首都。”我说：“还有首领，首领也叫头领。”他说：“是头，猴子的头，人的身体。”他说：“为什么要画成猴子的头人的身体？”我说：“这可能是过去的人的美好的愿望吧，猴子、孙悟空是不是很聪明？可能是想保佑家里平安，不论遇到什么事情都有聪明的头脑可以想到办法解决，也可能是祝愿家里的学子像机灵的猴子一样聪明，学有所成。”当时就想，不管解释的对不对，只要是积极向上的，对他也没有坏处，呵呵。

我们在一间屋子看到两张大木床，被震撼住了，雕工精细，智儿说：“这是皇帝睡的床吧？”桌子上有两个摆件，我还没看清楚，智儿就指着一个鱼雕说：“年年有余。”又指着一个木雕说：“这是个人参。”我仔细看还就是木雕人参，形象中泛着光亮，智儿没有看到过漆色这么好的木雕，说：“这不像木头的，这么亮。”我说：“是木雕，这么亮是那时候的漆好，上漆的工艺也好，要上很多遍，每次上完一遍都要仔细打磨，然后再上下一遍漆，直到达到现在的效果，不管做什么事情，只要用心做就能做的很好。”

有一间屋子里是介绍“韩愈”的，他惊喜的说：“韩愈，孟州韩园韩愈墓我去过......”我们在读说明时，管理员过来了，说要关门了，让我们抓紧时间，有点遗憾，匆匆看过，智儿说等他开门了还要来。

下午和智儿逛了街，他选了很多喜欢吃的、喝的还有一个小背包，说以后出行就自己背自己的东西，看到两本书，一本“剪纸”，一本“折纸”，特别想买，我说你不是会在电脑上搜到吗？他说那要有电脑才行，书带着想什么时候看都行，迫切的心情不忍拒绝，满足了他。

美好的六一。

焦作聂亚仙

2016.10.的一篇日记

过去的几十年里，生活把我敲打的支离破碎，今天有幸在这里，在贞明平台，重新拾起自己破碎的肢体，修修补补，赖以与大家同行，这都是缘份。

珍惜每一份缘！平台上常说，任何缘都是来成就我们的，是的，无论是善缘还是以前认为的恶因缘，现在看来都是来成就我的，只因看待事物的角度不同了，觉得任何姻缘都能让我有所收获，关键是我想收获什么。

上天是慈悲的，大地是厚德载物的，无论我们做了什么，天地都不会抛弃我们，而是让我们自己觉醒，而且会创造条件让我们觉醒，当我强烈的想收获一个健康的孩子时，上天就让我和贞明育心相遇了。这个安排恰到好处，我万分珍惜！

曾看到过一个小故事：

道长有一个爱抱怨的弟子。一天，道长将一把盐放入一杯水中让弟子喝。弟子说：咸得发苦。道长又把更多的盐撒进湖里，让弟子再尝湖水。弟子喝后说：纯净甜美。道长说：生命中的痛苦是盐，它的咸淡取决于盛它的容器。那我们愿做一杯水，还是一片湖水？

以前是为人父母了，才真正懂得父母的不易。孩子上学了，才真正体会到做老师的辛苦。

现在每天在平台上学习，听老师们结合生活演绎经典，听育心家人们的故事，思考自己的人生，让我不再茫然。不再是等事情发生过了才从中醒悟，而是提前有了思想准备，当我们真正遇到类似事情时，不会再束手无措了。

老师们的课程，让我顿悟到经经相通、生活中行行相通。思维改变了，一切都迎刃而解了，遇到事情也经常用易经里的思维来化解了。人生中多些感动，寂寞的时间就少了。现在感觉每天的时间都不够用，不想错过每一刻感动的瞬间。

经常有人说孩子就像一张白纸，是的，而且是一张宣纸，一张演绎中国水墨画的生宣纸。我们落在这张纸上的每一笔都会被他重新演绎、生发。所以这张纸将来是被演绎成一副妙趣横生的经典之作，还是被变成一张窗户纸……完全取决于我们落下的每一笔的浓、淡、干、湿、焦所掌握的火候是否恰到好处。要想成为一位画家需要学习，需要吸取前人的精华，加上自己的灵感。那要想成为一名合格的父母同样需要学习。让我欣喜的是，育心平台让我得到的不仅仅是持家带孩子，而是收获了格局的转变。

有句话我很赞同：平台再好，你不参与，也成就不了你的梦想，舞台再大，你不表演，也不会是你的主角。唯有行动，才能收获大有人生！

焦作聂亚仙

2019.9.1

今天周阳老师和我聊起师德，希望听到不同角度的声音。又有机会静下心思考。

师德是个精神层面的，我个人认为师德不是只需要老师具备的，每位家长其实都需要具备，家长才是自己孩子永不退休的班主任！玉英老师就一直在提倡全民皆师！

其实在贞明的平台上，每天都在感受着，

这里无论是普通妈妈的分享，还是教师、教授，还是平常在地面上讲一节课就有不菲收入的博士、硕士的课程，在这里都是免费义务的传授着，没有专门请来讲的，都是自己带孩子读了经典以后，自愿申请分享和承担着的。

融入了真不是学点知识的事。

个人认为，德在先，才可为师，如果表现在行为上，身教是最有效也是最快的方法。这就是大家说的为人师表吧。

德是双人旁，一个人影响另一个人，德下面有个心，心要沉得下，不能只求表面形式心浮气躁，心上面有个一，德心要持之以恒，不忘初心方得始终。

为人师不是只传授技能，该帮助孩子立德，帮助孩子永远保持一颗好奇心，保持探索的精神，保持自信阳光的心态，在师者心里，学生没有贫贱，没有愚慧，天生我才必有用，只是他的羽翼还不够丰满，还没有找到自己的天空，帮每一位孩子心中生长出一副有力的飞翔的翅膀，从此他就能凭借这翅膀打开格局，飞向任一处他想去的地方。

”德”通”得”，有了德才能得到心，孩子的心，友的心，夫妻的心，心通了才益于化育，就像天上的雨下到地上，地就吸收了，地上的水蒸腾到天上，天空就接纳了，这样天地才是通的，才是互利利他的，

德就是利于万物而不争的水，无在乎自己的喜好，只在乎哪里需要。朋友圈里曾看到过一句话，印象颇深“我爱你和你无关”，不去追究作者是出于何种心情说的这话，但是似乎正迎合了那句“圣人不仁以万物为雏狗”，在德者眼里，是一视同仁的。

通常面对有师德的人，我们也会以德报之。所以才有了全民皆师的愿望，摒弃功利，回归本真的自然。这是理想化了，现实中可能会经常碰壁，经常矛盾，现实和理想之间该如何平衡如何化解，只能从经典中慢慢领悟了。

每个人对经典都有不同的理解，因为所处的位不同。师德是最受人敬慕的，首先自己就是站在最高位上的那个，去感受圣人的德、性，把圣人的德性潜移默化到自己，就是行经，把经典行出来就是最好的师德。

别的层面的我还没有想过，今天感谢周阳老师能和我提及，我也该认真地去思考怎么为人母，怎么做智儿的师。

焦作聂亚仙

2019.5.28

《易经》是群经之首，智儿和经典宝贝们从开始读经典至今《易经》是循环往复从不间断的。

观察智儿也从开始简单的懵懵懂懂的给我讲着玩，到现在生活中不自觉的有多元化思考了，一件事情能从不同的角度去考虑，也能从一件事情联想到另一件类似的事情互相建立起联系。我说出了他的这个长处并表示赞扬，看得出他也挺喜欢被这样称赞，接着他还会对我提问加引导的聊一大堆，牵引我跟着他的话题和思路进行下去，没有停下来的势头，还必须让我参与和他互动。还真想就这样和他聊下去，不过我最终还是转换话题聊到他的学习和生活上，不可以一直被他牵着鼻子走的哦，呵呵。

事情是有两面性的，懂得变易的思想用好了能助人生之力，用偏了会延伸到狡辩。所以全面系统的学习我们的国学经典有助于全方位的思考。

虞世南：不读易不可为将相。

毛泽东：中国古人讲“一阴一阳之谓道”，不能只有阴没有阳，或者只有阳没有阴，这是古代的两点论，形而上学是一点论……

郭沫若：《易经》是一座神秘的殿堂

冯友兰：《周易》不仅是中国的，也是东方的，更是世界的，不仅是古代的，也是现代的，更是未来的。

南怀瑾：我始终怀疑《易经》的文化是上一个冰河时期留下来的，不是这一个冰河时期的产物，因为它的科学、哲学的道理太高明了。

张协和：近代学者由于易理之启示获得诺贝尔奖金者已有四：德国汉森堡，其论文为《测不准原理》；丹麦之玻尔教授，其论文为《相生相克原理》，并在庆祝酒会上以太极八卦纪念章赠人；

中国杨振宁、李政道，其论文为《不对等定律》，并自称得之易经之启示。今后由此书而得奖者，当犹有其人，愿周易学者多为现代科技服务。

爱因斯坦：“西方科学家做出的成绩，有不少被中国古代科学家早就做出来了。这是什么原因呢？原因之一是古代科学家自幼学习《周易》，掌握了一套古代西方科学家们不曾掌握的一把打开宇宙迷宫之门的金钥匙。”

李约瑟认为易经的太极图显示了宇宙间力场的正极和负极的作用：“中国文明在科学技术史中曾起过从来没有被认识到的巨大作用。”

黑格尔：“《易经》代表了中国人的智慧。就人类心灵所创造的图形和形象来找出人之所以为人的道理，这是一种崇高的业。”

荣格：谈到世界人类惟一的智慧宝典，首推中国的《易经》，在科学方面，我们所得出的定律常常是短命的，或被后来的事实所推翻，惟独中国的《易经》亘古常新，相距六千年之久，依然具有价值，而与最新的原子物理学颇多相同的地方。

经常说《易经》的好，智儿对《易经》也很敬慕。不过孩子毕竟是孩子，天真烂漫永远是孩子的天性，智儿会聊着聊着聊到他头上的两个旋：＂妈妈，我有两个旋，我是太极。＂呵呵，也没错，太极可大可小，每个人都是自己的太极，每个人的内心也都有一条小黑鱼，一条小白鱼。

这段时间，每次吃饭时会习惯一起听些东西。《水浒传》听完，选了《易经》来听。有朋友知道大惊失色劝我说：“少不听水浒，小孩子怎么能学易经？”明白朋友是好意。不过观察智儿没有被里面的打杀所影响，想必是通读过经典的宝贝都是明辨是非曲直的，哪能随便被盅惑。倒是记住了很多小故事，记住了一百单八将里很多人物的名字和绰号、特长。巧合的是课本里有关于四大名著的知识，老师也鼓励学生搜集整理。还没讲到这一课的时候，智儿就迫切要求讲给我听了。看来机缘巧合也是留给有准备的人的。

饭时听教授讲《易经》，一家人也会在饭桌上互相讨论分享一下，耳濡目染，不经意的碰撞交流，又会多了层理解。交流时一定都是冷静的，重要的是在生活中能够保持这种状态，不被情感所牵制，这也是很少人能做到的。

《易经》曾经被误解为只是一部算命的书，即便是现在也依然被有些人误解着。不过易经面面俱到确实有占卜的功能，现在的天气预报就是预测，有时准有时不准的，因为天气是随自然条件在不断发生着变化的。

我问智儿天气预报有时准有时候不准有必要测吗？他说有。我说测了干什么？他说比如测了有雨就可以准备雨伞，是为了做准备。我说如果有人算命算了不好怎么办？他说要想办法怎么才能变好。孩子的思路是正确的。他也反问我如果算得好呢？我说算得好也不能得意忘形，要想怎么才能把这好保持下去是吧？智儿告诉爸爸命是不用算的，好不好都要努力。是啊不能信命要造命。

随是本，盅是末。玉英老师《易经》早课“盅卦”中讲到人生走得是稳中求生，稳中前行，人生成长犹如爬山，期间一定会有起起伏伏。如果一座山只有上坡，就说明底盘不够稳，坡度不够稳，起伏的目的，是为了有更多的支撑和支柱。有挫折的人生反而走得更快，是因为每一次上坡都是一次蓄势。山因起伏才能成就山的高度，对于孩子的成长也是一样。

想要解决问题首先要剔除思想里的盅，才能像治理水患一样即利于水的本性发展，又能让水利于万物。

日月得天而能久照，四时变化而能久成，圣人久于其道而天下化成。时光如梭，经典学明行，关键是要行出来的。元亨利贞，明己明人！相约十年，相伴一生。。

焦作聂亚仙

2019.4.25

诤友

“诤”这个字是在玉英老师《孝经》课上看到的。老师还讲到一个故事：魏征和唐太宗曾有过这样一段经典的对白，魏征说：“臣希望只做良臣而不做忠臣。”唐太宗不解的问道：“忠臣和良臣有不同之处吗?”

魏征回答：“古代尧和舜的臣子稷、契、皋陶，就是良臣;夏桀的臣子关龙逢，殷纣的臣子比干就是忠臣。良臣本身享有美名，君主获得光辉的声誉，子孙相传，国运无穷。忠臣本身遭难被杀，君主落得个昏庸残暴的罪名，国亡家灭，只不过取得个空名罢了。这就是良臣和忠臣的区别。”

唐太宗听后大家赞赏。所谓的诤就是以良臣为追求。是通过自己的言行，唤醒和辅佐对方成为明君，而不是昏君。如果我们明了，孩子不听是不孝。如果我们不明，孩子通过一定的方式让我们明，那就是诤。

悟，“诤”是“孝”，但不是愚孝。诤友是寥寥无几的，得之，幸，要万分珍惜！

能成为“诤友”首先要建立在亲密沟通的基础上，否则诤的结果就是反抗和打压。这就需要沟通。

沟通是心和心之间建立一个通道，通道越宽广，交流越顺畅。

我们的汉字和词语是非常有意义的。沟是鸿沟，通是来往顺畅。

要想让鸿沟两侧能够顺畅的互通有无，或者建起一座桥，或者把沟填平。两者效果一样。

沟填平了，走起来更顺畅，但需要的时间久。桥可以到达对岸，不过有局限性，但是工期短。所以人和人之间最容易建立的是桥，就是求同存异。

要想让鸿沟和桥变成一道风景，就是引来活水流入鸿沟，还会因这沟中的水滋养出新生物。这是最好的沟通。

大的，我国和各国合力建起的一带一路，就是这活水。小的，和孩子和亲人之间的包容，支持，解决，发展，有效方法，同样是活水。

道法自然，这又是自然界给我们的启示 。多观察一下自然，就都通了。

早上带智儿上学，路上有一对父子也同路。父子俩一路无话不谈，孩子和父亲交流的很顺畅，听着孩子稚嫩的问话、想法，感觉着孩子努力寻找答案的心情，听着爸爸耐心的回答和努力让孩子明白的解释、引导，仿佛感觉到了我和智儿独行的时光——美好！

亲子之间原本是没有桥梁的，一马平川，父母和孩子之间是有心灵感应的。需要桥梁是孩子渐渐长大了以后，随着孩子的成长，心智的形成，桥梁也形成了。建桥也是锻炼孩子沟通表达能力的有效方法之一。孩子就这样一步步地把自己的桥搭得更长更宽。

接下来就需要突破，建起更多的桥梁。高架桥、立交桥、环形桥……空间被人类无限发展，空中楼阁也不再是幻想。只有我们想不到的，没有做不到的。

未来是孩子的，我们要做的是催化，给孩子一个温度和湿度合适的空间，然后孩子会借助这温度和湿度蜕变自己，应该说在合适的环境下，想不蜕变都困难。就如雏鸡破壳，就如蚕儿破茧。

在这个过程中，两者是互相提升的。诤就起到了方向的作用。

最近和智儿重谈过结果判断法和定向思维，起因是为了解惑他提的问题：为什么有的人总是发脾气？明白了遇到问题我们应该怎么做。用结果判断法决定应不应该做，用定向思维来做，才不会偏离。

中午，智儿说知道一项晚上的作业。我们分工，我做饭，他在吃饭前写完这项作业。看他把一切都准备就绪，但还在念念叨叨，比比划划，心思在别的兴奋点上，没有开始写的意思。就想起了我们讨论过的话题。就故意问智儿什么是结果判断法？你想有什么结果？你现在该干什么？自己意识到了，接下来就顺利了。

火气是没有方法时的武力行为，劈头盖脸的砸出去，自己痛快了，沟却深了。诤则不同，利他。和孩子成为诤友，相互助力吧！

焦作聂亚仙

2019年4月15日

学而时习之

择其善者而从之，其不善者而改之。聆听和思考让人脱离混沌保持冷静。贞明的环境更让人养成热爱学习的习惯。

4月11日有机会听了一场家庭教育讲座，是智儿学校组织的，由北京师范大学客座教授刘凤华带来的《如何让孩子主动学习、高效学习》的主题演讲，颇多受益。

1孩子要自己养。作为孩子的父母是正当朝气蓬勃，精力充沛，对孩子的影响也是积极的快节奏的。老人养育孩子会担心这担心那个，会不断的嘱咐孩子慢点，吃饭慢点，走路慢点，干什么都慢点，孩子没有了朝气，老人什么都为孩子做了，孩子没有目标，没有方向，感觉做什么都没意思，都不想做。

这个没有问题，智儿一直都是跟着我们长大的，对各种事物的好奇心也很大，不存在懒惰不动的情况，因为看到他总能找到自己的乐趣。

2定立目标。目标可以大，也可以小，目标可以大到为了世界大同，也可以小到为了得到妈妈奖励的一顿美食，接下来就有动力和方向了。

智儿的目标很多，比如将来做一位医生，他说可以治病救人，比如做一名科学家，他觉得科学家聪明，有智慧。

智儿最近和我谈论最多的也是科学家，还经常给我说他的小发明和计划。我就问他知不知道怎么样才能成为一名真正的科学家？他反问我。我借机说了科学家不是有了想法就行了，要把想法变成现实。变成现实不是一件简单的事情，需要掌握各种知识，天文，地理，数学等等都得精通，不能有一点马虎，比如计算一个零件的数据，一个小数点点错了，工人按你的数据做出来的零件就不能用，如果一架飞机安装了这个零件，飞到天上出故障了，飞机就会掉下来，所以有些事情做错了是无法挽回的。要想成为一名科学家，现在就要把各门学科都学好。

关于怎么才能成为一名科学家的话题，我和智儿不止是谈论过一次，再后来他就不等我讲了，自己就说了。

3要准时。比如起床，定好闹铃，闹铃响了立刻起床，不起床就立刻把他拎起床，坚持一个月，闹铃一响他准起。不能提前叫醒，让他再缓缓，这样会养成拖沓的毛病。

智儿起床没有这么迅速，原来我之前就是为了让他“缓缓”养成的习惯，虽然都能在6点被叫起来，但是过程长了。这个周五早上我试了到6点果断叫他起床，没有容他拖沓，智儿虽有不情愿，时间果然比以前缩短了。

4培养抽象逻辑思维。动画片，漫画书是形象思维，看多了会阻止抽象逻辑思维的形成。抽象思维的形成在于阅读文字。

学习不能省劲儿。查资料用书，不用电脑、手机。电子产品是直接给出答案，查找书籍资料是对孩子各种能力的锻炼。

多听孩子讲，可以锻炼抽象思维。写作文需要抽象逻辑思维。平时多和孩子说话。

5鼓励，表扬孩子。越鼓励，孩子做的越好，做的越好他越想做，越想做就做的越好，做的越好越能得到表扬，越得到表扬越喜欢做，良性循环。

这个自己在生活中已经意识到了，我们贞明平台上也经常讲“要有一双发现美的眼睛”，异曲同工。

6什么是鼓励表扬？怎么鼓励？鼓励、表扬是为了孩子的好的行为习惯的延续，给到他的刺激。

比如：今天，你考了100分……我奖励你XX，明天你还能做到吗？一定把明天带上。

再比如：今天你写的很认真，我奖励你XX，明天你还可以更认真吗？

孩子如果没有做好，我们也可以兑现奖励。这样说：今天你没做好，我可以奖励你，因为我看到你努力了，你明天能做好吗？让努力成为他的习惯。

7奖励什么好？因人而异，可以用时间奖励。奖励时间，比如写作业规定时间，提前写完，余的时间由孩子支配，也可以在结余的时间内听孩子的，孩子让我们干什么，我们就干什么。

建个时间银行。节省的时间可以存起来，欠的时间明天要还。或者欠我的时间你听我的，我让你干什么，你干什么。时间银行里存的时间多了，可以听孩子的安排，比如答应他去出游，去大餐，去……一定兑现孩子。

这一条这两天和智儿体验了一把，讲座结束后，智儿也快放学了，智儿回来后，写作业前我给他商量时间银行的事，他觉得受约束了不同意，内心又想得到自己的时间，很矛盾，情绪也有些失控。

看到他这样，我就没有勉强，毕竟方法是让人用的，实用了才行。不过这个计划没有搁浅多久，第二天，智儿就主动要求要时间银行，让我画一个正规的表格，我照做。

接着他把记作业条拿出来，给我“订单”，就是准备写哪一项作业，在哪一项作业的序号上打个√，就是他的订单，我根据这一项作业的量规定要用的时间，在规定时间内提前完成了，结余出的时间，给他存进时间银行，超过规定时间完成了，多用的时间是欠时间银行的，要还的，从下次结余的时间里扣除。

为了不打消智儿的积极性，我心里也提前想了个计划。第一项作业他选的语文预习，我定了30分钟，其实心里是看情况而定的，就是他超过30分钟了，只要是他努力的在做，我会说他结余了几分钟。

我淡定的做着我的事情，他迅速的按计划执行，当他告诉我预习完了，我算了下时间，用了25分钟，25分钟内他读了3遍课文，写完了近义词、反义词，写完了生字的音序、部首、组词，我感觉到一个小惊喜。

接下来的订单和计划都完成的很顺利，而且都有时间结余，他也为了存更多的时间在努力写的更快更好，因为在写语文写字书时有5页，我问他计划需要多长时间？他说30分钟，我说写字书不要求你写的多块，关键是要写好，不然就起不到练字的目的了，我给你60分钟，写得好我再奖励时间，他听了多给他这么多的时间还有奖励，特别高兴，写的时候也不慌了，一笔一划很认真，每写完一页还会问我用了多少时间了，计划着自己的速度。建立时间银行初见成效。

写字书写完，他自我感觉良好，比以前的字有进步，还让我摸摸他的手心，潮潮的出汗了。我奖励了他10分钟，没忘了问他明天能写的更好吗？他愉快的说能！

8营造家庭学习氛围。家长要无条件配合学校。我们的教育有不令人满意的地方，但是绝对不能在孩子面前有任何负面的议论，不在孩子面前谈论。

不适合，不利于孩子听负面话题，孩子听到会形成他对学习、学校、老师的抵触情绪，不利于他的学习和成长。

我们和孩子之间的沟通，家庭对孩子的影响非常重要。平常也会经常有机会接触到各类宝儿妈，感觉宝儿妈们有3类，一类是总是怨声载道，观察了她的孩子，和妈妈的表情一样。一类是乐观又幽默的妈妈，孩子也活泼的很。一类是理智有计划的妈妈，孩子的学习很轻松，有自由的属于自己的时间。想让孩子成为什么样的人，自己先成为什么样的人！

焦作聂亚仙

2019.1.3

昨天中午约好和智儿一起去“缝山针”玩，结果中午老师布置了作业，智儿吃过饭快速的写着，一边写一边问我时间还来得及吗？我说来得及，如果来不及我们明天中午也可以去。他为了能赶上时间，一刻也没有停下。心中有了渴望，动力就产生了。

我正忙着自己的事情，突然接到书店的电话，帮智儿订的《世界地图册》到了，让有时间去拿。我马上把这个好消息告诉了智儿，智儿听说后更兴奋了，决定不去缝山针了，写完作业直接去书店拿书，手下的速度也更快了。

作业快写完时，智儿就开始指挥我，以便节约时间：妈妈，你换衣服下楼开车，我马上下去。我配合。书店离家里有点远，为了满足智儿的渴望，我们还是快马加鞭的赶了去，看到最新版的世界地图册，智儿爱不释手，赶到学校门口不舍得让我带走，装进自己的书包 里，心满意足地带到了学校。

课间时一定是看了，晚上回家的路上给我讲曼谷等国的风土人情等小知识，问我比例尺是什么？怎么用？我们之间又多了许多新话题。孩子渴望的就是他最好的动力。

焦作聂亚仙

2018.9.22

感谢经典  让我们的心里充满阳光

受玉英老师日记启示：“圣人以顺动，则刑罚清而民服”，是人都会犯错，但是遇到严重的错误必须警示，绝大部分的人都是顺毛驴，但是也要别人不舒服，但自己能够要别人顺心顺意的时候，好像自己不用太大的要求大家就跟上了。

孩子抵触，不听话是因为他看到的是我们只是要求他怎么样，我们自己的作为本身并没有说服他。站在孩子的立场，一起找原因解决问题才能和孩子产生共鸣。

今天起学校放假3天，智儿正在养好习惯的时期，不能停下，早上依然是5：30叫智儿起床，因为我每天早起，所以起床这件事并不是太困难，我没有急于催促过，只是顺着他的要求，让我再过几分钟叫他，他就顺利的起床了。背了一段英语，早上的收获。

8：30带智儿学习了上周体验的美术和写字课，初级阶段，杨老师只是带着孩子们随意的画，没有过高的要求，主要在培养孩子的兴趣，开发孩子的想象。智儿对画画本来就有兴趣，平常自己也喜欢随意乱画，让他体验绘画课是观察他在正规的课堂上能否坐的住，能否集中精力，通过两次的体验，观察智儿还是能坐的住的，从开始写字画画，智儿一直跟着老师的进度，很专心，连续3个小时的课，智儿连厕所都没去过，专心的做着自己的事情，直到完成。

我心里有点底了，有让智儿学习素描的念头，杨老师不是特别赞成，担心他对没有色彩的素描感到单调无趣，破坏了他对画画的兴趣。我们都抱着让智儿试试的态度，下午又让智儿体验了一次素描课。我全程陪伴，主要是观察，开始智儿对老师讲过的方法无从下手，由于只有他一个是第一次上素描课，耐心的老师给大家讲过以后，又单独给智儿做了示范，从如何削铅笔，如何认识铅笔上的符号，如何拿笔，如何画线开始，示范过后，我让智儿接着老师在他的画纸上定的位置接着往下面，智儿不同意，把老师画的全部擦掉了，自己开始重新画。

我也顺其自然，看着他一会儿画画，一会儿擦擦，一会儿又要削铅笔，别人画纸上的轮廓都出来了，他还在定位，画的并不顺利。

我就出来在各个画室转了一圈，心里在想，智儿就是对素描还没有感觉，在考虑如果智儿不想画素描，该给他选择一个什么画种合适？转过，又回到素描画室，智儿让我看他画板上的图形，看着还像回事，先肯定了他的成就，又问了他，老师有没有修改过，他马上说没有，老师也说全都是晰智自己画的，晰智把老师教的全都擦了，自己按照老师讲的又画了一遍，第一次能画成这样已经不错了。让回家带智儿练练线条，下面的课程可以跟着大家的进度一起走了。

回家的路上智儿问我，为什么让他上两次美术课？我说两次的感觉是不是不一样？他说是，又问我为什么让他学素描？我说素描是绘画的基础，就像楷书是写好字的基础，经典是做人的基础，写好楷书了，再学习行书，篆书什么的就好学了，会做人了，再做什么行业都会顺利，学好素描，再学其它的画也好学了，不过素描没有你上午画画容易，今天就是让你体验一下，看你喜欢画哪一种。不知是真的喜欢还是因为受我对素描的基础说的影响，智儿说喜欢素描。我说下周起就选择一节美术课了，让他自己选，他选择了素描。体验的结果在向我希望的方向发展。

回到店里，智儿吃了点东西，读了经典，写了点作业，没顾得上回家，晚上8点，陈医生的养生课不能错过。带智儿听了陈医生的《黄帝内经》课程。几个孩子抢着占领陈医生旁边的座位，大人、孩子其乐融融，陈医生的课程很生动，一边讲《黄帝内经》原文的意思，一边结合生活和大家交流，受益匪浅。

课程9点结束了，孩子们不愿离开，在院子里开心的玩起来，大人们也想让孩子们放松一下，就没有催促，想想孩子一天到晚的时间挺紧张的，孩子却没有抱怨过，宝妈们也趁机交流起育儿经。经典改变人生，来听陈医生讲《黄帝内经》的都是系统读经典的宝贝们，有了陪孩子系统读经典的宝妈们的影响，孩子们的内心都是积极向上的。感谢经典，让我们的心里充满阳光。

焦作聂亚仙

2018.9.8

与经典同行  健康成长

今天智儿的晚饭吃的特别得快，平时都是我催促他吃饭时别走神，今天他返到催促和提醒我看电视时吃饭不要停下来，呵呵生怕我吃的慢迟到了。

今天晚上，陈医生给我们讲了《黄帝内经》中的四气调神大论篇下半部分，和生气通天论篇的上部分。

陈医生讲到胃和肾是身体的根，肾亏多了，走路会轻飘飘摇摇晃晃；没有了胃脉，命不久矣。

人体的每个反应都是信号，渴了喝水，饿了吃饭，冷了穿衣就是自然规律，遵循了就是养生。违逆了就会得到惩罚生病。生活中的过度就是违背自然规律，比如过度熬夜，过度饮酒，过度吃喝，过度劳累等等，过度都是在违背。会伤肾。平常就懂得养生，懂得遵循自然规律的人，在遇到特殊环境时就不会受影响。

陈医生生动的用树做比喻，一颗树的根扎的越深，树长得越好，来一阵大风也没有事，树根长得浅，遇到飓风就会被连根拔起。

还形象的给孩子们讲，她就治疗过一到考试就生病的孩子，因为平时没有积累好，考试时过度紧张，自身循环系统紊乱，就开始生病。学习也是有方法的，平时积累的好了，考试的时候就可以玩了，说自己就是小考小玩，大考大玩，因为平时把重点知识都掌握了。得到大家一致赞同。感觉时时做好，时时都是在养生。

今天起就是白露了，中医是看节气治病的，这个季节流鼻血的很多，说到这里很多家人反应自己的孩子就流鼻血了，智儿也流鼻血了。陈医生说流鼻血是身体在报警，内热太大了，不过不用害怕，鼻血流出来，体内的热气也散出来了，是好事。煮薏米、百合、江米、花生、银耳、莲子粥喝，清热；白萝卜、梨、冰糖加两三朵菊花煮水喝，化痰止咳；菊花不能多放，最多放2-3朵，因为菊花属寒性，是中药材，用清热的药材最多不能超过3天，否则会伤胃，引起食欲不振，没有了食欲，身体的营养就供应不上，引起其它疾病。

春夏热气上行，秋冬热气下行，比如夏天下到矿井里冷的要穿棉衣，冬天下到井下就特别暖和，就是这个道理，是自然规律，如果秋冬热气没有下来，地下的温度升不起来，地下是凉的，必有大灾，万物春天的萌生就是靠地下的热气上升，地下如果是凉的，没有了热气，地面就会寸草不生。

表现在人的身体上，夏天人的上身很热，下肢是凉的，冬天，人的上体感到凉，需要加衣服，肚脐以下是热的就是正常的，肚脐以下寒凉，就不正常，肾虚。喝花椒红糖水，可以补肾。冬天孩子也要多补充营养，不能打压孩子，以免影响春天的生长。讲到这里，机灵的宝贝们纷纷看向妈妈，璐璐宝贝还对妈妈挤眉弄眼相视而笑，妈妈们则看向陈医生，笑声不断，气氛非常活跃。

璐璐听课特别认真，笔记详细清爽，而且在陈医生讲解之前，可以讲出自己理解的大概意思，也比较正确，看来璐璐宝贝对医学特别敏感，有天赋。

陈医生还讲了许多应急小妙招，在外面受了风寒，进屋赶紧煮一碗姜葱水，发汗即好。

夏天中暑，赶紧喝藿香正气水，紧急时可以救命。

烧烫伤时立刻敷姜片散热，面积大的敷姜汁，把热散出去就没事了，千万不要冰敷，这样会内热攻心，有生命危险。

今天学到了很多食疗的方法，也纠正了我们在生活中的误区。智儿这几天有流鼻血，咳嗽的表现，智爸爸正在每天给他泡菊花冰糖水喝，今天听了陈医生的课才知道，原来菊花水是不能多喝的，会伤胃。差点捡了芝麻丢了西瓜，感谢陈医生百忙之中给我们普及中医学知识，结合生活给孩子们讲解《黄帝内经》的课程，很吸引孩子们，教我们用食疗的方法调理身体，以达到不治已病治未病。

课程结束后大人们也恋恋不舍，咨询陈医生自己和家人的情况该怎么调理，陈医生一一指导，特别亲切，这就是医德吧，碰到的医生中，只有陈医生给我的感觉不是以卖药为目的的，即便是对待必须吃药的人，也是一再交代生活中应该注意什么，身体才好的彻底，才不会再犯。感谢！已经九点多了，平时的小瞌睡虫们此刻一点睡意也没有，趁大人们交谈的时候，早已结伴嗨起来，可爱的宝贝们，与经典同行，健康地成长。

焦作聂亚仙

2018.11.28

上午，孩子的爸爸想起来说：“昨天有人打电话找你，没说什么事，回过去吧。”电话那头，友病了，病的不轻，癌。

又一颗星即将失去他的光芒，突然有种怕了结友，感觉自己应该正值年华，怎么陆续有友癌的信音，难道这个年龄注定面临的是聚少？

有限的生命又能做些什么？冥冥中每个人似都有特定的轨道，似乎有一种无形的力在促使，促使每个人有自己心中所想，这所想推动着自己的行，这股力似无法抗拒！

正如来到贞明，来到育心，愿这份缘恒定，这颗星会越发璀璨，自此，我便有了一位永恒陪伴的友，永恒！

焦作聂亚仙

2018.12.9.

种下经典的种子  收获智慧的阳光

最近热议的，关乎每个家庭，每个孩子的九年义务教育大变动，一石激起万层涟漪。

教育部新规：小学要学习129篇古诗文；初中已经开始要求整本书阅读；高考卷面字数已经从原来的7000字到10000字，阅读能力要求大大提升。意味着不阅读，在考场上连题都做不完！

同时,阅读能力还体现在每一门学科！除了应试教育以外，您孩子“读过的书，走过的路”都藏在他的气质里！

对于贞明人来说应属于幸运的，看看读书会上经典宝贝们一如既往的表现，读书已是宝贝们最幸福的时光！

经典浸润童年，智慧改变人生！

主动承担今天小小主持人的经典宝贝晰智宣布：“贞明之家焦作亲子读书会第350期正式开始！”还没脱离稚嫩童音的宝贝已流露出小男子汉的身影。

是什么激发起了孩子们的志气？是137累积法；是我们的一根、六经、八典、九要、十四蒙；是这里其乐融融快乐读经、轻松交流的氛围！

今天还有一位特殊的主持人， 我们的指导师赵慧娟老师。慧娟老师亲切的说：“一年有几周？我们的读书会每周一期，350期意味着什么？在这些坚持的日子里，我们又收获了什么？我们的'智慧树'上的'一根'是什么？'八典'是什么'……经典是经过历史的沉淀留存下来的，是成就我们大格局的智慧宝藏！举办读书会是为了让我们交更多的朋友，进行很好的交流，让我们更好的理解经典，运用经典，更好的成长自己，在这里交到的朋友将会和我们一生为伴……”

意味深长的话语让我们从激动陷入沉思。

看我们可爱又自信的经典宝贝们，站在台上领诵起“小小学堂在我家”和“大易诗”是多么得淡定自若、气宇轩昂！

这沉浸在经典领读中的宝贝们，心灵已和圣贤融汇交织，就让他们静静地对话吧。早些！再早些！不要用我们的意识去打扰他们，我们能做的，对生而神灵的宝贝们最好最有效的帮助就是创造条件，营造一个书香的氛围。

有人会问读经典什么时候开始最好?当然是越早开始越好！不过对于一个个体来说，知道了就开始最好！晚的是知道了却没有开始，观望着别人的进步，观望着别人的成长，观望着观望着自己还在原点上！孩子的关键期转眼即逝，真得经不起这样的观望！

台上领读的认真，台下跟读的投入，此起彼伏的读书声回荡在大厅，也荡涤着小小的心灵！

亲子共读，其乐融融！长智慧可不是孩子们的专利哦！远离喧嚣，读书会是我们的成长乐园。

幸福的画面伴我们初心不改！《易经》中有简易、变易、不易之三易。世界上万事万物都会变化，但不是乱变，会遵守一定的规律，这个规律是不变的，也就是不易。如天地定位，如春生夏长秋收冬藏。种下经典的种子，收获智慧的阳光！