贞明之家-河南聂亚仙和晰智宝贝的亲子成长日记楼

焦作聂亚仙

2017.2.1

今天学习了玉英老师的学说《思维与沟通说》。让我明白了晰智写作文为什么一直很困难，格局和表达能力是我们今后努力的方向，好的作文就是这两个能力淋漓尽致地体现。成功只有两步：一步是正确的开始，一步是不懈的坚持。这个假期让我明白了很多，知道了指导晰智学习的正确方向，现在需要做到的就是不懈的坚持。

今天还明白了一点，指导孩子不能一味的听凭孩子的喜好，孩子来到世间，一切事物对孩子来说都是新鲜的，孩子对各种事物都有好奇心，晰智就是这样，不爱呆在屋子里，各种好奇，喜欢捣乱，后来发现，他捣乱的目的就是看看会有什么结果？这个结果是意料之中还是意料之外？因为表达能力的缺失，还会用捣乱来达到自己的目的。以前没读懂他，只是一味的埋怨，或者为了息事宁人而满足他。其实这两种方式都是错误的。

现在明白应该弄懂他，锻炼他使用正确的表达方式，不能随意的由着他，如果总是由着他，他就会永远在好奇的路上，永远只是满足他的一个个小的好奇，永远定不下来，永远没有一个固定的目标的那种追求。所以该我们为孩子确定目标时，我们就要果断。

就像为晰智请经典，首先是我的决定，不过慧娟老师没有马上让我把经典请回来，而是让我带晰智先参加读书会，这就是先有一个正确的目标，再带领晰智朝这个目标走，这样晰智就不会被后来的一大堆书吓住。因为他已经有了渴望。

今天还学习了“如何规划孩子的压岁钱”，现在孩子们身上都要有个几百甚至上千的压岁钱，在这方面我以前是没有规划的，在晰智小的时候是不接压岁钱的，别人要想把压岁钱给到他还要费一番周折，随着年龄的长大，开始知道钱可以买到自己喜欢的东西，就开始喜欢压岁钱了，但没有太大的占有欲，新鲜够了就把钱给我了，这也是我对他的压岁钱没有过规划的原因之一吧，哈哈，给自己找了个借口。

文章中写到：可以引导孩子将压岁钱分成３个储蓄罐来放：一是“需要罐”：日常开销，如公交车费、餐费、书费等；二是“想要罐”：梦想目标，如零食、玩具等；三是“储蓄罐”：投资账户。开销、梦想、投资，很好的建议。

从去年开始，智爸爸就和晰智沟通好了，以后晰智自己需要什么，就从压岁钱里支出。因此晰智现在花钱已经不再随心所欲了，他还喜欢和我玩买东西的游戏，有时还拿出自己的小钱包，号称自己是小财主，还问爸爸妈妈需要借钱吗？真把自己当财主了，哈哈。

今天老师发的这个链接很及时：用压岁钱和孩子玩借贷，让孩子学学理财；让孩子参与到家庭开支建设中，培养孩子的责任心……压岁钱还可以这样用，每天都有不一样的收获，再次感谢老师和贞明育心平台上义工家人的默默付出。

焦作聂亚仙

2017.2.2

今天学习了玉英老师的《经典平台结合说》。玉英老师讲到：有爱足矣，只要孩子感受到了经典的温度、经典的爱、经典的智慧，孩子才能跟着经典去行走！如何把经典的温度、经典的爱、经典的智慧传达出来？我们的平台一直在行动！我们的父母如果用心感受平台，将经典和平台结合起来，自然会让经典在自己家里活起来。

我们读经典是为了让经典唤醒我们的灵魂，把爱传出去，把经典行出去，让孩子、让家人、让身边的人感受到经典的爱，感受到经典精神。经典精神是能上能下，能大能小，能独自撑起一片蓝天，也能与大家众行，是承载，是担当。在育心浸润，让人耳聪目明，让人淡定从容。

今天还学习了“习近平是中华优秀传统文化的代言人”。习大大与众不同的是，大力提倡弘扬中国传统文化，提倡文化软实力。“政治是骨骼，经济是血肉，文化是灵魂。”骨骼和血肉可以产生强大，灵魂产生凝聚力，国家强盛，这三者应该缺一不可。

说起国家强盛似乎离我们有点远了，我们可能感觉不能直接帮得到什么，国是千万个家庭组成的，每个小家都是国的一个细胞，细胞和细胞之间组成细胞链，细胞链越长，输送养分就越及时，敏感度越强，抵抗力越强，国家的体格就越健壮，我们安顿好了自己的小家，让细胞链不要在我们这里断开，就是为国家强盛做了贡献，这样理解感觉自己也应有一份责任感。

“育心经典”可以帮到千千万万家庭理好小家，可以修复千千万万个细胞链，让我们的小家和美，大家强盛。育心经典是一味厚积薄发的良药，一旦拥有，生活将因此改变，人生将因此改写。把经典行出来，是我们育心人的最终目的。不过“拥有”和“融入”应该是这一切的前提。

焦作聂亚仙

2017.2.5

随笔

早上开始吃早餐，晰智拿着枣花馍说：“妈妈这是哪来的？是姥姥给的吧。”

我说：“是姥姥给的。”

他说：“咱们自己蒸呗。”

我说：“妈妈不会。”

他挥着手说：“和点面蒸蒸不就行了？”

我说：“没有那么简单，还要发酵，不然蒸出来不虚，就是一个面疙瘩。”

他说：“那你学呗，要是别人不给你怎么办？你不是说要别人的东西不如自己学会吗？”

……好吧，支持。

晚上十点多了，晰智闹着要我的手机，听个故事再睡，智爸爸说太晚了，不让听。

我说：“你躺着，妈妈给您讲个故事吧。”

有故事听，他安静下来了。我轻声的给他念我昨天写的日记，日记念完了，晰智说：“妈妈，你写的是散文。”（昨天写的是晰智姥爷的一些趣事，所以没有上传。）我心里有点美，小子还知道散文，哈哈。

我说：“妈妈这叫随笔，想到哪里写到哪里，散文比这美。你想不想写散文？”

晰智说：“想，我不会写。”

我说：“妈妈开始连日记都不会写，不过每天写写就会了，你开始不是也不会算数学题吗？不是每天算一算就会了？想写散文，就坚持每天写点东西，一定要坚持……”

宝贝睡着了……每天晚上和晰智聊天很惬意。

学习过玉英老师的学说《引领放手说》和《“大量”有害说》，看到睿睿在理性、明智的父母引领下已经入道，睿睿的“找方法呗”听似简单的一句话，体现的是睿睿的处事态度，弟弟也在向哥哥学习，其实说被哥哥影响更确切，一岁多的弟弟已经会找方法解决自己的事情了，还要求和哥哥一起上台领读。孩子在什么环境下长大，就会成长成什么样。对待孩子该放手时就得放手，放手了，孩子就自己找方法了。

学习《“大量”有害说》明白了，孩子读经典也好，做其它事情也好，一定不能大量，赖老师创建的137累积法，孩子很容易接受，累积的效果也很惊人。就像我们吃饭，每次吃七分饱就行了，下一顿还想吃。如果见到可口的都吃撑着，就会增加内脏的负担，要么积食，要么引起内脏的疾病。孩子读经典大量了，也会使孩子产生抵触，反而扼杀了孩子对经典的热爱。

在育心更加明白了，家是需要呵护的，不能一味的索取忘记了付出，体力、财力、精力的付出缺一不可，特别是精神力量的付出，决定着家的“亲和力”和“凝聚力” ，决定着把孩子带向何方，把家带向何方。

焦作聂亚仙

2017.2.10

熏了几天“诗词大会”，晰智还和我玩起了“飞花令”，哈哈，他提出来，我当然乐意陪他玩。虽然每次我们只能对上一两首诗，但是我们还是玩的很开心。想必读书会上，孩子们又有得玩了。

从孩子的角度，妈妈陪他玩了。从我的角度，不管他对上来对不上来，对上一首也好，两首也好，他都用心思考了，能想起来的诗会在他的脑海里留下更深刻的印象，而且在这个过程中，晰智说了一句话：“看来我的诗词储备还太少。”这是他在经历的过程中自己感悟到的，比我说他一百句都管用。

慧娟老师会经常说“我们这样玩吧”、“我们那样玩吧”、“大家说说咱们怎么玩？”……

我们把人生看成是一个深渊它就是一个走不出的深渊，我们把人生当成一个“乐园”它就是一个美好的“乐园”，老师的豁达值得我学习。

中午晰智给姥爷买报纸，回来说：“报纸怎么有香味？书也有香味，香味不一样。”

我说：“哦，怎么不一样？”

他说：“当然不一样了，用的纸不一样吗，就像菜吧，不一样的菜香味就不一样。”

最近经常发现小伙子喜欢用对比联想的方式来表达自己的意思。还喜欢用这种方式来说服我。思想有点变化了。

今天的早课是黄怡馨老师为我们带来她的育儿养生经验分享《〈黄帝内经〉胎育智慧之“生与成的秘密”》，对孕妈妈是一个盛宴，对我同样是一个盛宴，和孩子一起成长，就是一个蕴育的过程，每个阶段该注意什么？只要紧跟平台都会明白。

我们就像一个个吸收着母体营养的胎儿，平台就是我们的温床，给我们提供源源不断高质量营养的母体。

被这样的母体蕴育着，未来必定生机勃勃。

丁娜老师在《诗经》课中讲到：卫星发射的成功与否，不是卫星是否上天了，而是卫星是否在轨道上正常的运行。

我们有“贞明平台”这样的“母体”提供养分，这养分就是我们的动力，点燃我们自身发动机的动力，我们的孩子、家庭、事业是否成功，就看我们是否用好这动力，是否被自己的发动机带动在正确的轨道上正常的运行中。

让我们像娜娜老师讲的，紧跟平台，一起聚强，打造强大的承载力和助推力，让我们像卫星一样运行在幸福的轨道！

焦作聂亚仙

2017.2.11

“读书会”在大家恋恋不舍中结束了。福音的分享又让我的眼前别开洞天。大家惊喜，又一个李娟老师的翻版出炉了。不同的是，李娟老师注重默默的付出，福音是进入贞明育心以后，满满的幸福忍不住直往外溢。听别人的故事，思考自己的人生，每次听大家的分享、看大家的日记，都会有不同的收获。

褚静也分享了自己小家伙的表现，小家伙在和哥哥玩耍中被哥哥碰到，导致胳膊骨折，可小家伙一点没有怨恨哥哥，反而在别人询问他时说：“是哥哥不小心……”才一岁多的孩子怎么会知道什么是“不小心”？当然是受妈妈的影响。

说到这里又想起了温州的虞娜老师的早课《感恩于您携手前行》：每个孩子都是生而神灵的，每个孩子都知道什么是自己有益的，什么是自己不喜欢的，那我们父母有没有做到让孩子喜欢的样子呢？

我们在这里相聚都是为了孩子，可后来无疑都发现，很多时候是孩子促使我们在成长。

曾经有次骑车带晰智通过十字路口，左右没有车辆经过，我就随着人群向路对面驶去。晰智马上在后面喊到：“妈妈，你闯红灯。”

我已经骑出一段距离了，在车上为自己解脱：“哦，妈妈走神了，看大家都走，我就跟着走了。”

晰智说：“你都不看清楚？别人错了你就跟着错吗？”……惭愧啊。

真如虞娜老师讲的：孩子的心灵是一块奇妙的土地，播上思想的种子就会获得行为上的收获；播上行为的种子就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子就会得到命运的收获。

真正融入育心，才明白在这里收获的是什么，是根植于心底的“明”，荣辱不惊的“静”，有容乃大的“心胸”……孩子行在这样的道上，还有什么坎是迈不过去的。

论坛上慧娟老师和丁娜老师又为在生活中遇到瓶颈的家长解惑。在贞明育心最受益的就是，老师们把经典生活化，让我们人人明经，行经，让我们的生活中有经典的引领。而不是仅限于知识的层面。

《论语》中讲，子曰：为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。感觉无论为政、为长、为师，只要行在“道”上，守好自己的位，就会如同北极星一样，群星就能围绕着它旋转。

贞明育心——我的北极星！

焦作聂亚仙

2017.2.14

早上带晰智上学，路上我问晰智：“昨天增字不会写，现在会了吗？”

晰智说：“会了，左边一个土，右边上面像一个虫子的头，下面是个太阳。”

我问：“怎么像虫子的头？”

他说：”上面的两点是虫子的触角，方框是虫子的头，里面两点是虫子的眼睛。”

我问：“虫子的头怎么会在太阳上面？”

晰智说：“日就是太阳，就是一个小虫子在土地上玩，刮了一阵大风，把小虫子的头刮到太阳上去了。”一边说一边咯咯的笑。

我也觉得他这种思维挺好，小伙子还真不是按常规出牌。

中午放学回来，晰智跟着姥爷看“海峡两岸”、……总之都是些政治了、军事了、打仗了，之类的节目。

晰智说：“不是有句话说，不战而屈人之兵吗？”

我说：“是啊。”

他说：“那就不打仗而屈人之兵呗？那样多好。”

我说：“是啊，你看电视上说的这么激烈，其实他们也不想打仗。”

他说：“那日本也不想打仗？”（又跑到日本了。）

我说：“当然不想了，如果打仗了就会两败俱伤。”

他问：“那以前我们为什么还和日本打仗？不战而屈人之兵呗？那多好。”

我说：“不是什么时候都可以不战而屈人之兵的，比如我们对正常人说话他就能听懂，对一个疯子是不是就沟通不了？他听不懂。如果一个疯子打向你了，你是给他讲道理还是先制服他？”……

感觉现在和晰智说话很投缘，顺着晰智的话题，就觉得是晰智在引导我发散自己的思维。

在贞明育心和晰智一起成长的感觉真好。

焦作聂亚仙

2017.2.21

一直想去找老师聊天，一直没机会。今天在路上碰到了，而且是赵老师、丁娜老师、李娟老师一起碰到，是天意吧。

晰智写作业总是急，他想快点写完，但就是耐不住性子，总问我：“妈妈，我能写完吗？”我说：“能，妈妈相信你能。”但是过一会又急了。有时让我给他定时，我看时间快到了，但感觉他在规定的时间是写不完的，就把定时器悄悄点一下暂停，以免他听到时间到了的提示音又急。可是虽然没有听到提示音，他写一会还没写完就又急了。我不知道该怎么才能让他安静下来了。

老师们就给我出主意：把作业分成几个小份，感觉十分钟能写完的内容分成一份，然后定时，这样他就总会在写完的快乐中，不会因脑子里总是有一堆作业而感到压力了。每次见到老师都有收获，我和晰智每前进一步，都离不开老师们的指引。老师们给我解惑时从来没有大道理，都是切合实际，帮我解决实际问题。

晰智最近也很明理，他曾经说过：咱们约定，谁先急就接受一个惩罚。我说好。我们最后约定如果我先急了就去跑100米再跑回来。如果他先急了，就背一首诗。

晰智依然喜欢问“为什么”，晚饭做了晰智爱吃的薯条，他吃的稀里哗啦的，有一根薯条掉到了碗里，飘在碗里的水面上，晰智问：为什么薯条飘在上面不沉下去？为什么人不能飘在水上面？智爸爸给他讲起了“比重”。

耐心的跟着孩子的思维，满足他主动的需求，给他解惑，同样是在长知识，主动需求和被动接受效果是不一样的。今天就想到这些，下一步我要做的是：想办法让学习变成晰智的主动需求，而不是在我的催促下。

育心让我的思路越来越清晰，明白了前面的路应该怎么走，每天进步一点点，只要不停下来，就会有收获。

焦作聂亚仙

2017.2.24

冰是睡着的水

“站在孩子的角度去感受孩子，和孩子同行。”这是刘芳姐妹的日记带给我的感悟，也是易经中讲的阴阳思维吧。刘芳姐妹已经运用到生活中了。赖老师说过，易经的十大思维只要掌握三种以上的思维方法，就可以安身立命；只要掌握七种易经的思维方法，就可以小成人生；掌握十种思维方法，就可以无敌于天下，成就圣贤万古不朽的事业。我就从安身立命做起。

记得在平台上学习的新人曾经说过：感觉这里面都是老师啊。其实我也是这种感觉，即便是每天用心地听一篇日记，都能从中收获。

玉英老师在提高群的《老子》第21讲中给我们讲了大道至简，少则得，多则惑。

学习也像吃饭一样，不在多在于是否能被吸收，能否被我所用，吃的过多撑了就会积食，反而给身体器官带来负荷。还有，水装进杯子里了就把它喝掉，把水倒进肚子里，让水在我们的身体里发挥作用，滋养我们并带走体內的垃圾，这样循环往复身体自然就会越来越健康。

每天收获一点点，积小以高大，跟随师者的脚步向前走，是我学习的方向。

其实平台里的家人们之间，自己和孩子之间，早已相互成为师者，早已懂得互补。

别赶路，去感受路。

前几天智儿放学后告诉我：“同学说我疯了。”

我很想明白到底怎么回事，问他：“为什么？”

智儿说：“数学课我回答问题了，回答了好几个，同学说我疯了，说这不是我以前的风格，数学老师表扬我大胆……”

我说：“这样很好啊，咱们继续保持，其实我们本来就很大胆，读书会上你不是每次都争着当小领读吗？”

他：“还当小主持，他们都不知道。”

我继续鼓励：“是啊，你给他们展示展示，语文课和英语课也大胆回答问题好吧？”

他沉浸在快乐的感受中：“好。”

我说：“来，我们击掌为定！”

我们快乐的三击掌，他还要和我拉勾……看来快乐和成功的经历是孩子最大的动力。

用心倾听就会感受到孩子眼中的世界。

一次晰智在路上一直说：“妈妈，人也是机器人。”

我想弄明白他想说什么：“人怎么是机器人？”

他说：“人的血管就是电线，人也会坏，坏了就去医院修理修理，人和机器人又不一样，机器人是被人控制的，人是不被控制的……”

听智儿讲人和机器人，觉得还真是那么回事。

早上起床听读英语，学习机上有个测评的功能，以前老听到里面传出“看来这句话对你有难度哦！”、“需要继续努力哦！”、“我看好你，加油哦！”……听到这些他就不想测评了。今天我在洗脸，听到不断传来“你太棒了！”、“这个声音我最喜欢！”……早上时间不多，快到点了，智儿在我的不断催促下才关上学习机开始吃饭。

“冰”是睡着的“水”，微笑的眼睛，能看见美丽的风景，愿我的小冰峰早日苏醒，变成一条欢快的小溪。

在生活中定好自己的位，位又不是一成不变的，每个人的位在不同时间会不断发生变化，在位当位，做好自己，走好脚下的每一步，育心让我不再迷茫。

焦作聂亚仙

2017.3.9

晚上睡前看了平台上栋栋航航妈分享的日记《用心觉察孩子，教育孩子从尊重开始》，日记的最后分享到：每个孩子都是有潜能的，不知道什么时间就爆发了……玉英老师点评：孩子的潜力爆发是需要条件的。什么条件？让大家思考。

我想是外因和内因吧。孩子的爆发当然需要自己内在的动力欲望或者叫渴望，渴望度越大，爆发的越激烈。我们作为外因就是创造条件，让他的内力发出来，而不是围堵。无形的围堵就是言行上打击中伤孩子，这样孩子会把自己的内心深深的埋藏起来，藏的越深，爆发的几率越小。

所以我们平时一定要控制住自己的洪荒之力，一旦孩子把自己包裹起来，即便是我们觉醒了，孩子也再难爆发，因为他这时已经适应了包裹下的生活。

玉英老师在《终极目标说》中讲了自己和山茶花的故事。

山茶花的盛开离不开水的浇灌，我们就是掌控这水的外因，水多了会把它淹死，水少了会把它旱死，所以浇水的火候一定要控制好。

山茶花的盛开需要它的主人精心呵护，孩子的成长需要我们用心觉察，经典就是滋养山茶花的水，鼓励就是松动土壤，让水分更容易渗透，这些不能缺少也不能泛滥。

如果我们想让自己的孩子如我所愿，就帮助孩子绽放；如果我们想让家里的大太阳如我所愿，就帮助太阳绽放；如果我们想让孩子在读书会上被影响，就帮助读书会绽放；如果我们想让自己和孩子在育心平台上收获满满，就帮助平台绽放；

我们每个人都有自己的山茶花，不必抱怨自己的山茶花开的不够娇艳，想如我所愿，就帮助我们的山茶花绽放吧！想如我所愿，就让自己也绽放吧！

焦作聂亚仙

2017.3.11

今天陈姗姗老师的精彩早课，让我感触颇多。

杯子满了就装不进了，心里满了就接受不了了。 把心归零，才能接纳新的事物，才能收获到新知识，才可能不被过去的思想束缚。

就像矫捷的雄鹰，到一定时候也要忍受巨大的痛苦才能得到重生。

从早课中还知道了原生态家庭对孩子的影响有多大，我又何尝不是。要想让孩子从此摆脱那些不可取的，就从我们开始改变，不想让孩子做什么，我们就不做，想让孩子达到什么样的结果，我们先朝着这个方向走。

当然，并不是需要我们做到了，孩子再去做到，而是我们做了，孩子会在这样的原生家庭里受其影响，青出于蓝而胜于蓝，孩子会比我们做的更好。

就像我们和孩子一起跑步或者爬山，我们心里先有了目的地，然后就带着孩子一起朝这个方向去，孩子不会总是跟在我们后面，我们累了需要喘气休息的时候，孩子会超越我们，在体力上我们也不是孩子的对手，这些在以前的游学活动中已经领教过了。

这就是平台上的家人在开始得到收获以后常说的：孩子的理解能力比我还强、孩子今天又给我惊喜了、这是孩子的作文我给大家分享一下……我们的空杯收获的就是这样的结果。

人生苦短吗？心在哪里，收获就在哪里。人这一生能力有限，但是努力无限，你阳光，世界也会因你而精彩！