本帖最后由 滕州张静 于 2016-7-30 17:59 编辑
读经日期2016年6月21日 星期二 晴 第十五周二总100天 读经人员：妈妈 张静 商富国（4岁11个月3天） 商婉庭 （8个月16天 只听） 亲子共读:复习 《易经》 小畜卦第九、履卦第十 1遍 《孝经》 第1节音频 1遍 《诗词启蒙》71-80首 1遍 《黄帝内经》金匮真言论篇第四第一节 1遍 妈妈学习：赖老师学说集 挑战《易经》100遍，第一周累积乾卦 正音一遍 素读一遍 累积14遍 总累计21遍 第二周 坤卦第二 正音、素读 各一遍 累积14遍 大易养正诗 正音、素读 各一遍 累积14遍 复习乾卦 一遍 累积7遍 第三周 《系辞传》1-6节 正音 一遍 复习坤卦、大易诗 一遍 昨天晚上睡得太晚了，补了提高群的课程、补了日记，夜里孩子起来好几次，实在是太热了，睡的也不踏实。早上四点半又醒了，翻腾了一会，和妮妮一起睡着了，睁开眼睛一看到6点了，赶紧起床了。 今天是玉英老师讲的需卦第11讲，需于沙，是因为少水（沙=水+少），欠智慧（水是智慧）。因为缺乏智慧才出现需于郊到需于沙的险。 父母要有足够的智慧，爱的质量取决家长的智慧，对孩子的人生我们要提前的规划，而不是等到孩子出现问题的时候才抱怨。 如果孩子在这阶段出现了问题，光改正孩子是没用的，要反求诸己，父母更要学习，父母从源头上改变了，孩子能不改变吗？ 赖老师的复印机说就形象的说明了我们和孩子的关系，就像原件与复印件，复印件出现了问题，当然是原件和复印件一起修改，而教育是超越的“复印”，家庭是能够创新的“复印机”。在整个教育过程中，父母、家庭、孩子是互动的，是共同提高、共同完善的过程。 我们每个人都爱自己的孩子，爱的高度不同，给到的内容也不同，我们要思考自己对孩子的爱正确吗？我们要有“治未病”的预防能力。 每个人都是渴望孩子一生都幸福，都希望自己的孩子都是自强不息的，都不希望自己老的时候，孩子是啃老族。在家里我们可以包容我们的孩子，但到社会上每个人都是父母的掌中宝，别人会包容吗？父母就要学着放手，不要给孩子强出头，放手让孩子自己的事情自己来。 要给孩子熏陶一种自己与人相处的能力，孩子将来的一切都是要自己去争取的，让孩子的内动力爆发，让他认识到学习是自己的事情，吃饭、长智慧都是自己的事情，一切都是为了成就你。 上期的读书会，我有事情要出去办，我就和国国商量了，妈妈有事情要去出去一会，你自己在读书会呆会，妈妈相信国国在没妈妈的陪伴下，会表现的更好。至于领读你可以选择领读《易经》八九卦都可以，可以让扬子姐姐，扬子妈妈帮忙，还有好多阿姨、小朋友们都可以帮助你。我相信你可以解决遇到的问题。他说好的。虽然有些不放心，适当的放手才能更好的成长。 办完事情回读书会的时候，正好看到国国在领读《诗词启蒙》，家人们都说国国表现的还不错。这就是一次很好的锻炼，以前，孩子总是缺乏安全感，我走哪跟到哪，现在可以感觉到到他在慢慢的自力，我很欣慰，孩子在慢慢的成长着。 孩子比我们想像的要坚强，适应力要强，以前总是不放心孩子，不舍得放手，担心孩子可以做好吗？因为姥姥比较宠着，很多东西都包办了。自从学习了经典之后，反求诸己，孩子是父母的一面镜子，父母好好学习，孩子天天向上，也在慢慢的改变着自己的思维，以后还要学着多放手，适当的做一个弱者，给孩子一个自强的空间。 让孩子一生幸福的法宝，一个是思维格局，一个是沟通能力。 沟通不仅指说话，是指言行。 学习：就是先学在练习，就像读经典一样，先读在用。平台的搭建就是为了大家可以练习，行经就是运用，运用就是思维的发散。在平台多分享多互动就是锻炼自己的有效沟通能力。 需于沙就是孩子3岁以后，“衍在中也”就是让孩子旁观者参与进来，这也是给孩子一个行经的过程。 早上听过早课之后，孩子们吃过饭，给妮妮喂药，很不配合，为了能尽快的好，想尽了办法让她吃。因为他哥哥每次放学敲门时候，妮妮总是兴奋的慌慌的去开门，这次就让哥哥打开门敲敲门，分散了注意力，才配合着吃完的。 过一会门自动关上了，我就给妮妮说，你看，风婆婆把门给带上了，轻轻的，风婆婆总是给人带来凉爽。过一会富国就描述了首诗，《风》李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 我说宝宝太棒了，妈妈都没想起这首诗来，你看国国，读经典很简单很有用吧，你这都会用了呢。如果国国态度在端正点，富国智慧会越来越多的。 今天检讨一下自己了，和国国读经满一百天，最近因为小宝咳嗽生病，急躁的心情也牵引到大宝身上，对孩子苛刻了，缺乏耐心，在孩子读经典的态度上老是控制不住脾气，孩子总是不能认真的指读，很纠结与他的态度。光看孩子不好的一面，从而忽略了孩子的进步。 想想自己和国国坚持了一百天，这是我们前所未有的坚持，感恩赖老师创建的137累积法，真是太神奇了。在不知不觉中坚持了100天。虽说孩子读经状态好的时候少些，更多的是漫不经心。无论什么样的态度，我们都坚持着读完。 有时候看到孩子能背出来，我读上句，他能接下去，甚至可以领我读，在我读错的时候他能给我纠正过来，我就想是不是我要求的太高了，孩子是记住的。我非得纠结他指读做什么？ 指读是能提高孩子的专注力，孩子明年下半年就升一年级了，想从现在开始锻炼孩子认真专注的态度。但是总是事与愿违，对于我说的，孩子不听，还是漫不经心得的读。 在宜家方面也做的不够，孩子爸爸看到我们的坚持也很高兴，有时候也能夸奖我和国国的坚持与进步；在看到我生气纠结的时候，还会说，还学经典呢？思维还是那么狭隘，怎么看不到进步呢？ 因为进步慢，家里人看不到我们蜕变的效果，是在观望着，认识到读经的好处但是就是不能开始坚持着读，我和国国也只能做好自己，改变自己，用经典宜好自己，宜好小家，我若盛开，蝴蝶自来。 玉英老师说做好自己，无为而为，只能说明我做的还不够，还没能够用心的找到引领孩子的方法，自己成长的太慢了，内心还不够宽容淡定，太急于求成了。 一个好母亲可以兴旺一个家族，母亲是一家的定海神针，母亲定住了，心静了，孩子也会慢慢的定住。我离这个目标还差十万八千里，我要好好的去理解、去学习，定好自己的位，做好自己该做的事情。 发现自己是语言的巨人，行动的矮子，没有做到知行合一。自己负能量太多了，该好好的充充电了，在平台光合作用下，把负能量转化出去。 我是不善于表达的，沟通能力弱，思维格局不够，这是我需要克服的。早课玉英老师讲课中也解惑了，先学后用，多分享自己就是提高思维、锻炼自己有效沟通的能力。 玉英老师给我们指明了方向。无论写的好于不好，我要勇敢的分享自己，玉英老师也经常鼓励大家，在自己的家里怕什么？没有人会因此而嘲笑，只会有鼓励。 这里是一个温暖和谐的大家庭，在这里找到自己的方向，庆幸自己跟着明师，虽然进步慢，但也紧紧跟随家人们，抓着大部队的尾巴，不让自己掉队。
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