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《老师对宝贝的评价》
读经时间： 2017年9月28日 星期四 晴
读经周期：第五十二周第五天
妈妈挑战100：《易经》最后一节 《老子》第61-73章 《孝经》第1-9节
《大学》全文《中庸》第3节 《孙子兵法》第三
宝贝读经：《易经》第28卦 《老子》第31-40章 《诗词启蒙》第21-30节
开学即将一个月，也是时候跟老师见见面，了解一下宝贝在园的情况，今年又换了一位新的主班老师，据介绍是非常接地气，有教学经验的老师。这是宝贝入园以来的第五位主班老师，锻炼孩子们的适应与接受能力。
来到教室看到主班老师站在教室门口送离园的孩子，我给老师打招呼，自我介绍后表达了我想聊一会的意愿，自然就站在旁边等待孩子们一个个被接走。其实我在刚到教室时，从窗户外就看到宝贝了，大部分孩子已经被接走了，她和几个小朋友都在翻看书，看到妈妈来了笑眯眯的，因为没有老师叫她名字，所以她还是老实的坐在位置上翻书。
可能另一位老师看到我在门口站着，就告诉宝贝了，只见她一手拿着书，一手拿着椅子放到指定位置，有点含蓄的跑到我面前，我摸了摸她的头，主班老师建议她去玩一会，因为要跟妈妈聊聊天，宝贝非常听老师的话。
平常老师会发一些特殊活动的相片或视频到微信群，很明显能分辨出宝贝不像别的孩子笑得那么灿烂，针对我的这个疑问，主班老师今天也指出了，宝贝在幼儿园整体来讲比较平稳，不像其他孩子，可以从表情，肢体表现出内心；比如说想去玩个什么玩具，其他孩子会迅速的跑过去抢，而宝贝也知道要去玩，也会去拿，也有意愿想要，却表现不出争或抢的意思。我最怕的就是宝贝内心成熟了，我觉得这个年龄就应该是大喜大悲的年龄段，没有顾忌的，错了也没关系。
我把宝贝在家里，在读书会上的现象也给老师聊了一聊，以前大家都说宝贝性格外向，合群，能很快打入到小朋友们之中，就连我也认为宝贝在外面大小统玩，有大朋友找大朋友，只有小朋友的时候也可以玩得很开心。我曾经还觉得宝贝没有遗传我的内敛性格，但今天老师依据她的行为举止判断：宝贝的性格偏内向。
说到注意力，宝贝的注意力时间不会太长，时不时需要老师提醒。我明白这需要一个长期的锻炼，每天在家读经典其实也表现出来了，以前每天1样的时候，要么耗时长，要么前面读得好，要么后面读得好，时不时会关掉音频给我说点什么；现在每天3样的时候，总有1样可以非常完整的读完，也总会有1样是跟着拖拉完的，又或者是嘴巴在读心飞了。老师也说每个年龄段的孩子专注力时间是有差异的，现在上大班，以宝贝的专注时间算正常的。对于这些话，我一般当作安慰，需要加强日常的引导。
上课时间，大部分时间宝贝能够积极举手发言，也可以和小朋友们融入到一起。听老师意思，估计偶尔宝贝也会走神。我觉得这也是注意力的一种表现，心不在了，自然跟不上老师的节奏，进而形成不良循环，连带影响专注力。
关于午睡，宝贝每天都会睡，大部分时间比别的孩子睡得晚一点。这个话题主要是基于宝贝常跟我说，她的同伴睡觉老踢她，她睡不好，我也把这个问题告知老师，希望老师在宝贝以后难入睡的时候可以关注到同伴之间的问题，当然现在多几个孩子，瘦小的孩子同睡也是不得已的。根本问题是平常在家我们的午睡时间会晚一些，所以宝贝习惯了到那个点才睡，而且依我对宝贝的了解，安静的环境中入睡是非常快的。
因为平常会引用经典三问的方式了解宝贝的情况，宝贝有时候反馈得挺多，有时候会少一些，有时候直接说不记得了，但大部分时候她不会主动说自己的作业，这种情况从概率上来看应该占99%。老师也给了一些意见，我很庆幸自己在平台学习，几乎没有单刀直入的去问孩子今天学了什么等这样直接的问题。
当然，如果我从群里看到相关信息，比如问她今天有作业吗？她会说有。老师教的一些知识也会断断续续的跟我说一些，经过跟我反复的交流，主要是以教我的方式跟我说一些在幼儿园学习的内容。如果跟我说过的，99%以上的都可以记得很牢固，我们交流的过程变相的是帮助宝贝复习。老话说得好：学而实习之。课堂上学习只是短短的几分钟，好学生都是课后不断的复习巩固的。
关于吃饭，老师肯定的跟我说宝贝在幼儿园肯定比在家里会吃，间接的指出我们在家的不当情况，这也是从小班一直带我们到大班的老师曾经要求我们的，在家一定不要给孩子指望。从孩子的问题直射出父母的问题，家庭的问题，有时候我也会有力不从心的感觉。
每次我来接宝贝，她都要求我在门口的小店给她买小玩具，而我大部分时候都满足了，每次我都会把老师说的告诉她，值得表扬的给予表扬，也送她小贴纸之类的玩意。对于缺乏的，需要改正的也直言告诉她，我相信我们一起努力去改变，会越来越好的，每次她都表现得特别乖巧懂事。
我希望她在幼儿园的每一天都开心，每天她反馈给我的也说很开心，甚至说有一万个开心的理由。
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